東師2019年秋季《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》離線考核

1、離線作業(yè)考核離線作業(yè)考核《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)》滿分滿分100100分一、簡答題（每題一、簡答題（每題1010分，共分，共2020分）分）1、有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)和條件是什么？答：（1）有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是以符號代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性聯(lián)系的過程。非人為的聯(lián)系是指新的觀念與原有觀念建立了內(nèi)在的聯(lián)系，而不是任意的聯(lián)系；實質(zhì)性聯(lián)系是指用不同語言或其他符號表達的同一認知內(nèi)容的聯(lián)系。（2

2、）有意義學(xué)習(xí)必須具備以下三個前提條件：（3）第一，學(xué)習(xí)材料本身必須具備邏輯意義。所謂邏輯意義是指學(xué)習(xí)材料可以和學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。第二，學(xué)習(xí)者必須具備有意義學(xué)習(xí)的心向，即積極主動地把新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)知識聯(lián)系起來的傾向性。第三，學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有同化新知識的適當(dāng)觀念。2、怎樣激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣？一、降低學(xué)習(xí)要求，首先請學(xué)生入門進入初中階段，隨著知識的深入，對學(xué)習(xí)基本技能的要求也

3、隨之提高，這時對一些基礎(chǔ)差的學(xué)生會產(chǎn)生一定的畏難情緒，從而徘徊在教學(xué)大門之外。對于這部分學(xué)生，我們應(yīng)該考慮降低學(xué)生學(xué)習(xí)要求，目標(biāo)低一些，使學(xué)生伸手能夠得到。在學(xué)習(xí)過程中，讓他有成功感，有成功之后的喜悅。在課堂教學(xué)中，一些容易的問題，一些經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo)、能水到渠成回答上來的問題，應(yīng)盡量讓學(xué)生來回答，應(yīng)該多給不同層次的學(xué)生表現(xiàn)的機會。培養(yǎng)他們的思考能力和參與意識。課下加強輔導(dǎo)，多與他們進行溝通、交流。了解他們的思想動態(tài)，讓他們認識到教師在關(guān)注他

4、們、在幫助他們。只要肯入門，那么就有一半成功的機會。二、深挖教材，激發(fā)學(xué)生的求知欲望數(shù)學(xué)的枯燥，首先在于它是和數(shù)字、問題打交道。對于學(xué)生，他們打開數(shù)學(xué)課本的機會，總是要比打開語文課本的機會少。作為老師應(yīng)引導(dǎo)鼓勵學(xué)生多讀教材、多研究教材，而不對青少年而言，動機、情感、意志等非智力因素，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的巨大源泉，從根本上決定著能否進行正常有效的數(shù)學(xué)思維活動。在數(shù)學(xué)活動中，動機發(fā)揮著重要的作用。動機是引起個體行為的內(nèi)在動力，其作用是促使人進

5、行有目的的行動。在思維過程中，動機是通過加強努力、集中注意、積極活動而促進思維活動的。因為數(shù)學(xué)有嚴謹精確的要求、數(shù)學(xué)思維有復(fù)雜、繁難的特點，只有具備較強的動機，學(xué)生才能把注意力放在學(xué)習(xí)上，才能刻苦努力地學(xué)習(xí)。動機的影響主要是通過情感變化直接表現(xiàn)出來的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是增強動機的手段之一。積極的態(tài)度對思維起著促進作用，一方面是由于有愉快、滿足的情緒所伴隨，另一方面由于對當(dāng)前對象有在理智上的肯定認識，因而帶來主觀意志上的努力。思維主體這時

6、能主動調(diào)動大腦機器的各部分零件，使其發(fā)揮最大能量。在數(shù)學(xué)活動中，要解決一個復(fù)雜而困難的問題，需要長時間艱苦的思考，在這個過程中，沒有剛毅頑強性格，沒有百折不撓的意志力，是不能取得圓滿的思維結(jié)果的，也無從談到思維的發(fā)展。思維的品質(zhì)和非智力品質(zhì)在思維過程中表現(xiàn)出來，并發(fā)揮作用，同時在思維過程中得到鍛煉和完善，隨年齡的增長和學(xué)習(xí)的深入而不斷發(fā)展。2、數(shù)學(xué)技能與數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)能力既有密切的聯(lián)系又有本質(zhì)上的區(qū)別。答：這一觀點是正確的。它們的區(qū)別主

7、要表現(xiàn)為：技能是對動作和動作方式的概括，它反映的是動作本身和活動方式的熟練程度；知識是對經(jīng)驗的概括，它反映的是人們對事物和事物之間相互聯(lián)系的規(guī)律性的認識；能力是對保證活動順利完成的某些穩(wěn)定的心理特征的概括，它所體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)者在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中反映出來的個體特征。三者之間的聯(lián)系，可以比較清楚地從數(shù)學(xué)技能的作用中反映出來。數(shù)學(xué)技能的作用是：第一，數(shù)學(xué)技能的形成有助于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握；第二，數(shù)學(xué)技能的形成可以進一步鞏固數(shù)學(xué)知識；第三，數(shù)學(xué)技

8、能的形成有助于數(shù)學(xué)問題的解決；第四，數(shù)學(xué)技能的形成可以促進數(shù)學(xué)能力的發(fā)展；第五，數(shù)學(xué)技能的形成有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第六，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。3、重視所學(xué)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重視發(fā)展兒童的智力，這是符合現(xiàn)代技術(shù)條件下美國急需培養(yǎng)大批的科技人才的現(xiàn)實的，具有鮮明的時代性，但也反映了很強的階級性。布魯納曾指出，只有幫助所有學(xué)生充分利用他們的智力，那么，在這個復(fù)雜的工業(yè)社會里，美國才能有機會很好地生存下去。他曾經(jīng)說過：“正在