東師2019年秋季《德育與班級管理》離線考核

1、離線作業(yè)考核離線作業(yè)考核《德育與班級管理》《德育與班級管理》滿分：滿分：100100分一、名詞解釋（每題一、名詞解釋（每題6分，共分，共3030分。分。）1、品德品德是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。2、學(xué)校德育學(xué)校德育是指教育者依據(jù)一定社會或階級的要求和受教育者思想品德形成規(guī)律，有目的、有計劃地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定社會的思想和道德轉(zhuǎn)化為學(xué)

2、生個體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。3、德育過程德育過程即對學(xué)生進行思想品德教育的過程，是教育者按照一定的道德規(guī)范和受教育者思想品德形成的規(guī)律，對受教育者有目的、有計劃地施加影響，以形成教育者所期望的思想品德的過程。4、課堂管理課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂中的人與事、時間與空間等各種因素及其關(guān)系而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程。5、教師角色教師角色，指教師按照其特定的社會地位承擔起相應(yīng)的社會角色，并表現(xiàn)出符合社會期望的行為模式。二、簡答題（

3、每題二、簡答題（每題8分，共分，共2424分。分。）1、簡要回答科爾伯格的道德認知發(fā)展理論的“三種水平六個階段”。答：科爾伯格編制“道德兩難故事”作為兒童道德判斷的工具，在兒童道德判斷的發(fā)展方面提出了3種水平和6個階段。即前習俗水平包括懲罰服從取向階段、相對功利取向階段；習俗水平包括尋求認可取向階段和遵守法規(guī)取向階段；后習俗水平包括社會契約取向階段和普遍倫理取向階段。2、簡要回答德育過程的基本規(guī)律。答：德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培

4、養(yǎng)提高過程德育過程是一個促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程（4）因材施教的原則（對小明這樣的學(xué)生，應(yīng)該從其個性特征出發(fā)，有的放矢，而評選“最差學(xué)生”這種一刀切的做法顯然是錯誤的。2、有一天數(shù)學(xué)課上平時課堂不遵守課堂紀律、愛說話和搞小動作的小峰和數(shù)學(xué)老師產(chǎn)生了矛盾。數(shù)學(xué)老師說小峰影響課堂紀律出言不遜，小峰說數(shù)學(xué)老師動手打他了。各科老師平時都反應(yīng)小峰課堂紀律不好，但一般都能管的住，沒有

5、出現(xiàn)大的問題，而數(shù)學(xué)老師也是因?qū)W生成績差而一時急躁，處理不當，造成不良后果，后悔莫及。假設(shè)你是班主任，你該如何處理？請寫出你的處理措施并說明理由。答；處理措施：（1）強調(diào)課堂紀律和班規(guī)的嚴肅性。讓小峰認識到自己違反了校規(guī)校紀（2）與家長溝通。希望家長能協(xié)助管理，做一做學(xué)生的思想工作，促使其改正錯誤。（3）做數(shù)學(xué)老師工作。共同分析這一課堂事件發(fā)生的前因后果以及造成的不良影響，希望能改正急躁的毛病，與學(xué)生多溝通，走進學(xué)生的心靈。當務(wù)之急，先

6、做好小峰的工作，別在學(xué)生心里留下什么陰影。（4）相互道歉小峰向數(shù)學(xué)老師道歉，數(shù)學(xué)老師也得因為打人而向小峰道歉。理由：班主任是班級的管理者，是學(xué)生發(fā)展的促進者。班主任要對學(xué)生進行全面的教育。班主任是聯(lián)系認可任課教師和學(xué)生的紐帶，也是聯(lián)系家庭和學(xué)校的橋梁。班主任要幫助任課教師協(xié)調(diào)好和學(xué)生之間的關(guān)系，在學(xué)生面前樹立任課教師的威信，讓學(xué)生樂意接受任課教師的教育教學(xué)。當學(xué)生與任課教師之間發(fā)生矛盾的時候，班主任應(yīng)當做好兩邊的協(xié)調(diào)工作，讓雙方冰釋前嫌