大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為與自我中心、社會(huì)支持的關(guān)系

1、分 類 號(hào)： 密 級(jí)：學(xué)校代碼： 10418 學(xué) 號(hào)： 201104011碩 士 學(xué) 位 論 文大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為與自我中心、社會(huì)支持的關(guān)系 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為與自我中心、社會(huì)支持的關(guān)系The Relationship Between College Students’ Cyber DevianceBehavior, Egocentrism and Social Support作 者 姓 名： 張 婷學(xué) 院 名 稱： 教育科學(xué)學(xué)院一級(jí)學(xué)

2、科名稱： 心理學(xué)二級(jí)學(xué)科名稱：發(fā)展與教育心理學(xué)指 導(dǎo) 教 師： 鄭顯亮I大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為與自我中心、社會(huì)支持的關(guān)系摘 要網(wǎng)絡(luò)偏差行為是指人們偏離正常的網(wǎng)絡(luò)生活而表現(xiàn)出來的違反網(wǎng)絡(luò)道德、 破壞網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的偏差行為。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)使用最為集中的群體，其網(wǎng)絡(luò)偏差行為非常普遍， 但學(xué)者對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的關(guān)注還不夠， 更缺乏相應(yīng)的測(cè)評(píng)工具。 因此， 研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為，既擴(kuò)充了網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容，又有利于為大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育提供理論指

3、導(dǎo)。本文嘗試構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的心理結(jié)構(gòu)模型， 編制適用于大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)偏差行為問卷， 并以此問卷為測(cè)量工具對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的影響因素進(jìn)行實(shí)證研究。因此， 本文主要有兩大研究任務(wù)：一個(gè)任務(wù)是編制大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為問卷。本文采用經(jīng)典測(cè)量理論、結(jié)構(gòu)方程模型等心理測(cè)量理論和統(tǒng)計(jì)技術(shù)來確保問卷具有較高的質(zhì)量。 另一任務(wù)是運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為與自我中心、社會(huì)支持的關(guān)系。研究結(jié)果概述如下：（1） 結(jié)合對(duì)大學(xué)生這一特殊群體的考

4、察與分析， 我們提出了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的理論構(gòu)想。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為分為 4 個(gè)維度：網(wǎng)絡(luò)交往偏差行為、網(wǎng)絡(luò)言語偏差行為、網(wǎng)絡(luò)使用偏差行為和網(wǎng)絡(luò)色情行為。（2）經(jīng)典測(cè)量理論的研究表明：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為問卷包含 19 個(gè)項(xiàng)目，共有 4 個(gè)因子，分別是網(wǎng)絡(luò)交往偏差行為、網(wǎng)絡(luò)言語偏差行為、網(wǎng)絡(luò)使用偏差行為和網(wǎng)絡(luò)色情行為， 結(jié)果與提出的理論構(gòu)想相符。（3）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為總問卷的α系數(shù)為 0.90，各因子的α系數(shù)在 0.76~0.86 之

5、間，重測(cè)信度為 0.77，分半信度為 0.83； 驗(yàn)證性因素分析的擬合指數(shù)比較理想，表明此問卷有較好的構(gòu)想效度。本問卷及其各因子與青少年網(wǎng)上偏差行為量表總分的相關(guān)都達(dá)到顯著性水平，表明問卷具有較高的效標(biāo)效度。綜上所述，本問卷信度、效度較好，可以作為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的有效測(cè)評(píng)工具。（4）差異檢驗(yàn)表明：網(wǎng)絡(luò)偏差行為存在顯著的性別、年級(jí)和獨(dú)生子女差異，男生的網(wǎng)絡(luò)偏差行為顯著多于女生，大三學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)偏差行為明顯多于大一、大二學(xué)生。 每周上網(wǎng)時(shí)

6、間和網(wǎng)齡也不同程度地影響網(wǎng)絡(luò)偏差行為。（5）采用結(jié)構(gòu)方程模型對(duì)網(wǎng)絡(luò)偏差行為、自我中心、社會(huì)支持之間的關(guān)系進(jìn)行考察。 結(jié)果表明自我中心對(duì)網(wǎng)絡(luò)偏差行為有顯著的直接效應(yīng)， 又通過社會(huì)支持對(duì)網(wǎng)絡(luò)偏差行為產(chǎn)生顯著的間接效應(yīng)，即社會(huì)支持在自我中心對(duì)網(wǎng)絡(luò)偏差行為影響中起部分中介作用。本文的創(chuàng)新之處在于： （1）提出了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為的心理結(jié)構(gòu)模型； （2）運(yùn)用經(jīng)典測(cè)量理論和結(jié)構(gòu)方程模型技術(shù)編制了具有較高質(zhì)量的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)偏差行為問卷； （3） 對(duì)大學(xué)