目標設置理論在排球墊傳球技術教學中的應用研究

1、中圖分類號： G 2 4 3U D C ：密級： 公開學校代碼： 1 0 0 9 4訝粵￡解菡尤李碩士學位論文( 體育碩士)目標設置理論在排球墊傳球技術教學中的應用研究A p p l i c a t i o n o f g o a l s e t t i n gt h e o r y i nV o l l e y b a l lp a d b a l lt e c h n o l o g y i nT e a c h i n g研究生姓

2、名： 高曉雯指導教師：趙煥彬教授學科專業(yè)： 體育教育訓練學研究方向：體育教學論文開題日期：2 0 1 2 年9 月1 0 日摘要健康是人類生存和發(fā)展的基本要素，隨著科學技術的發(fā)展和人們生活水平的提高，生產、生活方式的變化，追求健康成為人們迫切的內在需求，體育鍛煉是獲得健康的重要手段。排球是普通高校體育與健康課程的重要內容之一。但因其具有高度的技巧性、嚴密的集體性和隔網(wǎng)對抗性等特點，使得目前高校排球運動的開展狀況并不樂觀；同時大學生又受身

3、體條件及體育技能的制約，他們對排球運動的喜愛程度及參與動機不高，在一定程度上影響著排球運動在高校的普及與發(fā)展。目標設置理論認為，行為是由要完成目標的動機所驅動的。在教學中運用目標設置理論是以現(xiàn)代教育理論為基礎，以觀念更新為前提，以教學目標為導向，以達標教學為核心，以多樣的教法為橋梁，以教學評價為動力，以反饋矯正為手段，使絕大多數(shù)的學生都能達到教學目標的教學過程。近年來，目標設置教學已廣泛運用于運動訓練和體育教學中。本研究通過在九江學院2

4、 0 1 1 級學生排球課墊球、傳球技術教學中運用“目標設置理論”，采用實驗組與對照組之間的對比教學實驗法( 在教材，設施，器材，課外練習時間等均相同的情況下，實驗組采用目標設置教學方法，對照組采用常規(guī)教學方法) ，對實驗中各個時段學生的技術情況進行考核，體質情況進行測試，獲取本次研究所需要的數(shù)據(jù)。實驗證明：在排球技術課中采用目標設置法教學比運用常規(guī)教學法，有以下優(yōu)點：( 1 ) 激發(fā)了學生的學習動機。目標設置成功的目標讓學生有一個心理

5、準備，他們知道自己的發(fā)展方向，就可以主動地投入學習當中，從而調動學習的積極性與主動性．( 2 ) 激發(fā)了學生學習的創(chuàng)造性。目標設置的教學方式可以讓學生清晰地知道自己要學習什么，從而根據(jù)這一目標在自己的心中形成一個學習計劃，有助于提升學生對排球項目的學習能力，幫助他們提升自己的體質，形成良好的主動學習習慣，學習不再是無目的、被動的接受，而是開始進行主動地帶有探索精神行為。( 3 ) 目標設置能加速運動技能的形成和完善、提高練習的效率與質量