淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

1、淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng) 淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)【摘 要】在生命發(fā)展過(guò)程中，語(yǔ)言教育占有特殊地位。蒙特梭利認(rèn)為語(yǔ)言是出生后從環(huán)境中得來(lái)的，嬰幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。在這一時(shí)期，如果成人能讓孩子處 在良好的語(yǔ)言環(huán)境之中，孩子便可以悠游自在地掌握某種語(yǔ)言。但語(yǔ)言的敏感期具有短暫性，如果錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期，它將不再回來(lái)。于是，幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)就尤 為重要。 【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力 從小培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，對(duì)他智力的發(fā)展是至

2、關(guān)重要的。幼兒時(shí)期接受新生事物的能力和語(yǔ)言發(fā)展都特別快，大多孩子都能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的見(jiàn)聞感 受。因此，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)要從孩子呀呀學(xué)語(yǔ)就應(yīng)該著手，給孩子創(chuàng)造多聽(tīng)、多說(shuō)、多看、多摸的機(jī)會(huì)，幼兒園教育至關(guān)重要，正確的引導(dǎo)和挖掘孩子的語(yǔ) 言表達(dá)能力，讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力在成長(zhǎng)過(guò)程中得到充分的鍛煉和發(fā)展。在幼兒園教育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的幼兒教育活動(dòng)，一是為了滿足幼兒發(fā)展之需要，從內(nèi)在動(dòng)機(jī)上 激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)是為了幼兒從偶發(fā)的、自然的、個(gè)

3、體化的一些教學(xué)活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)入循序漸進(jìn)的，有教師指導(dǎo)的、同伴相互交流的、有目的有意識(shí)的學(xué)習(xí)活 動(dòng)，從而不斷激發(fā)與培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)敢說(shuō)。 2.反復(fù)、多次的嘗試，讓幼兒練說(shuō) 幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高需要在日常生活中多次的經(jīng)驗(yàn)的積累和反復(fù)的練習(xí)。在每一次正式的數(shù)活動(dòng)前，一般都要進(jìn)行 2~3 次的非正式活動(dòng)，而在每 一次的非正式活動(dòng)中每個(gè)孩子又都會(huì)有多次選擇、操作材料的機(jī)會(huì)，多一次操作的機(jī)會(huì)，就多一次練習(xí)說(shuō)的機(jī)會(huì)。如幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)的形成的過(guò)程中，根據(jù)幼兒經(jīng)

4、 驗(yàn)積累的情況，一般安排三次非正式的活動(dòng)，而在每次的活動(dòng)中，一般每個(gè)幼兒至少能玩到 1~2 次形成的材料，三次活動(dòng)下來(lái)，每個(gè)孩子有 3~6次的操作機(jī)會(huì)， 那么就有 3~6 次的練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，非正式的操作活動(dòng)給了幼兒更多說(shuō)的機(jī)會(huì)，這對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高是相當(dāng)有效的。 二、在正式的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力 1.主題、生活的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒愿說(shuō) 豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)