《立足湘西民族文化資源開發(fā)校本課程》成果公報(bào)

1、《立足湘西民族文化資源 《立足湘西民族文化資源 開發(fā)校本課程 開發(fā)校本課程 》成果公報(bào) 》成果公報(bào)課題類別： 湖南省教育科學(xué)“十一五“規(guī)劃自籌課題課題批準(zhǔn)號： XJK06CJJ041學(xué)科分類： 基礎(chǔ)教育3組課題主持人： 彭武妤 中學(xué)高級教師（原雅思學(xué)校校長） 湘西州民族中學(xué)主要研究人員： 唐金壽 關(guān)克虎 張宏喜 田萍萍 包艷玲 李晚霞顏利華 胡 波 彭 友 曾玉芳 彭 彬 申艾

2、平石 紅 徐小云 楊維民 向志華 滕樹青 劉 敏巍 薇 賈玲玲 韓 睿 全明珠 田衛(wèi)成 吳開銀石明暢 石元江 楊 恒 胡家厚 向曉群 李喜軍一、課題研究的指導(dǎo)思想、理論基礎(chǔ) 一、課題研究的指導(dǎo)思想、理論基礎(chǔ)（一）指導(dǎo)思想 （一）指導(dǎo)思想。《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中明確提出：“改變課程過于集中的 狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校 以及學(xué)生的適應(yīng)性?！?而

3、校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)， 提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源 優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。我們通過多種途徑深入調(diào)研發(fā)現(xiàn)， 各類民族民間文化進(jìn)入學(xué)校教育的實(shí)驗(yàn)雖在蓬勃開展，但民族文化進(jìn) 入校本課程的策略、原則、存現(xiàn)方式，師生共同參與開發(fā)校本課程以 及開發(fā)與實(shí)施怎樣緊密結(jié)合，怎樣把校本課程的開發(fā)與弘揚(yáng)民族文化 有機(jī)地結(jié)合在一起還很少有人進(jìn)行研究。我校正處于土家族苗族聚居 地，深厚的民族文化積淀，就是

4、我們自身的資源優(yōu)勢和特色，以此為 基礎(chǔ)開發(fā)我校的校本課程既是必要也是必須。為此，我們提出了《立 足湘西民族文化資源 開發(fā)校本課程》這一課題 。 （二）理論基礎(chǔ) （二）理論基礎(chǔ)本課題在堅(jiān)持以科學(xué)的發(fā)展觀和以人為本理論為指導(dǎo)的前提下， 主要應(yīng)用美國著名課程理論專家多爾以自組織為核心概念勾畫的后現(xiàn) 代課程理

5、論、杜威提出的“生活即教育” 、 “社會即學(xué)?！?的現(xiàn)代課程 論，維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論等，綜合應(yīng)用這些理論，使課題成果 的推廣體現(xiàn)教育改革的先進(jìn)理念和教育規(guī)劃課題全面質(zhì)量管理的基本在校本課程的開發(fā)過程中，學(xué)生通過參觀、訪問、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、采訪、上網(wǎng)、……，向父母、鄰居、師長以及研究人員了解湘西的歷史文化，從圖書館、檔案館借閱資料，到有關(guān)企業(yè)了解經(jīng)營情況，利用電腦整理文字材料和進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，改變了過去只是單一的課堂學(xué)習(xí)的方式。2007

6、年 3 月，課題組共收到學(xué)生通過不同的途徑收集的資料打 1543 份，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，擁有了多種的學(xué)習(xí)方式。而且學(xué)校增大課程教學(xué)的開放性，讓學(xué)生體驗(yàn)到了生活之美，大大提高了學(xué)生的動手能力、搜集處理信息的能力、分析解決問題的能力。學(xué)生在寬松多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主學(xué)習(xí)的能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)。2、學(xué)生的道德素養(yǎng)得到提升，民族情感得到激發(fā)。在課題研究與實(shí)施的過程中，我們一直努力給學(xué)生一個(gè)感性直觀的認(rèn)識，讓他們在實(shí)踐中感悟湘西民族文化，在感

7、悟中提升民族情懷。我們讓學(xué)生在民族歷史的人物身上，在重大的歷史實(shí)踐中，感受祖先們勤勞、勇敢、正直、善良、愛國、愛家的不屈不撓、克服困難的民族精神，在學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈震撼的過程中，引導(dǎo)他們認(rèn)識怎樣傳承與弘揚(yáng)這種精神。這些根植于學(xué)生的生活的土壤中，發(fā)生在學(xué)生自己祖先身上的事情，迸發(fā)出不可比擬的優(yōu)秀的教育力量。這表現(xiàn)在學(xué)生在學(xué)習(xí)上能主動克服困難，在人際關(guān)系處理上，寬容待人；在各個(gè)班級誓言上都出現(xiàn)了為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量的語言。3、學(xué)生的身體素質(zhì)

8、在校本課程中得到了增強(qiáng)。因雅思學(xué)校是興辦不久的民辦學(xué)校，教育教學(xué)設(shè)施還不完善，特別是體育場地狹小，學(xué)生活動受限，為此家長意見特大。自從我們將民族民間體育項(xiàng)目引入校本課程，學(xué)生可以利用學(xué)校的一切空間開展活動，例如踢毽子、跳繩、打騾陀等，學(xué)生下課后，就可進(jìn)入體育活動當(dāng)中，這樣長期堅(jiān)持，學(xué)生的身體素質(zhì)得到增強(qiáng)，也取得了家長的理解與支持。我校初三畢業(yè)生在全市體育測試中，全部為優(yōu)良。4、學(xué)生個(gè)性在校本課程中得到了張揚(yáng)。一是學(xué)生發(fā)展的空間得到拓展。