無領導小組討論評分表素質維度及評分表

1、無領導小組討論素質字典 無領導小組討論素質字典 維度/等級 具體描述組織協(xié)調(diào)能力 組織協(xié)調(diào)能力能妥善處理與團隊成員的工作關系與利益關系，能有效避免化解團隊內(nèi)部的矛盾與沖突，協(xié)調(diào)好關系，并以一種明知的有條不紊，有效地方式完成各種任務，推動小組討論的開展。1 級 注意妥善處理自身與團隊其他成員之間的關系，但在組織協(xié)調(diào)方面沒有明顯表現(xiàn)。2

2、 級 能夠主動提醒團隊成員圍繞題目要求進行討論，注意時間和進度。3 級 能夠主動承擔完成討論目標的任務，比如記錄、匯總他人發(fā)言等。4 級 為了達成討論目標，有意識安排、分配團隊任務，能夠主動協(xié)調(diào)他人做出讓步，化解團隊內(nèi)部的矛盾。5 級 能夠采取多種手段、方法完成討論目標，非常有效地處理團隊內(nèi)部矛盾，推進團隊成員達成統(tǒng)一。綜合分析 綜合分析指通過了解各個部分的情況和著眼大局來了解一個狀況或問題，這包括找出關聯(lián)并不明顯之情況中的關系；找出復

3、雜情況中的關鍵或根本議題。演繹式思考是利用創(chuàng)意、概念或歸納推理，以應用現(xiàn)有的概念或定義新的概念。備注：如果被試在綜合分析過程中表現(xiàn)出前瞻性和宏觀性，可在其所得的相應等級評分后，分別用“ 備注：如果被試在綜合分析過程中表現(xiàn)出前瞻性和宏觀性，可在其所得的相應等級評分后，分別用“+”號和“ ”號和“*”號表示出來。 ”號表示出來。1 級 只對一項問題進行邏輯推理，使用常識和自己過去的經(jīng)驗，簡單分析題目條件和問題。2 級 對兩項及以上的問題進行

4、推理，觀察到題目資料或情況中的不一致之處、趨勢和相互關系。3 級 能找到不同問題間的內(nèi)在聯(lián)系，應用復雜的概念分析題目。4 級 能從多個問題中找到內(nèi)在的聯(lián)系，并歸類，分出層次，簡化復雜度，很好找出復雜題目條件中的關鍵議題。5 級 創(chuàng)造性地抓住問題關鍵所在。6 級 創(chuàng)造新的概念，并進行推理，或從不相干的問題中找出相關關系。7 級 創(chuàng)造新模式或理論，并對散亂的資料進行有機的整理。影響力 影響力一種試圖支配與統(tǒng)率他人的傾向，從而使一個人采取各種

5、勸說、說服甚至是強迫的行動來影響他人的思想、情感或行為。無論是觀點的陳述，障礙的掃除，還是矛盾的化解，風險的承擔，具備該素質的人都會以愿望或實際行動的方式推動其達成或實現(xiàn)。因此，這類人通常能夠在一個團隊里樹立個人權威。具備影響力素質的人通常表現(xiàn)出以下行為，包括“提醒他人注意資料、事實與數(shù)據(jù)” 、 “利用具體的事例、證明等” 、 “強化自己的支持者，弱化自己的對立面”等。1 級 有影響意圖，但未采取行動。2 級在討論中采取單項行動說服他人

6、，運用直接說服法，或者使用直觀方法，或者列舉數(shù)據(jù)，或者舉出題目條件，或者列舉自己的經(jīng)驗等，但沒有適應他人興趣。3 級 采用上述中的兩項行動說服他人。有一定的能量。4 級 對自己的言行對他人的影響有所準備，有強烈的說服影響他人的意愿。調(diào)整講話方式或溝通內(nèi)容以特別適應他人的興趣、接受水平。小組討論評分表 小組討論評分表專家姓名:

7、 時間: 年 月 日 桌牌 桌牌 1 桌牌 桌牌 2 桌牌 桌牌 3 桌牌 桌牌 4 桌牌 桌牌 5 桌牌 桌牌 6 桌牌 桌牌 7學員姓名 學員姓名素質維度 素質維度 編號： 編號： 編號： 編號： 編號： 編號： 編號： 組織協(xié)調(diào) 組織協(xié)調(diào)