關于《在低段英語教學中運用自然拼音法培養(yǎng)學生認讀拼讀單詞能力》的研究報告

1、1目 錄關于《在低段英語教學中運用自然拼音法培養(yǎng)學生認讀拼讀單詞能力》的研究報告……….3一、 研究背景…………………………………………………………………………..3二、 相關理論…………………………………………………………………………..32.1 Dorothy S. Strickland 與他的 Teaching Phonics Today................32.2 Ehri（1998）的認字發(fā)展理論........

2、.................................32.3 以 Dr.Li，Su-O 為首臺灣各個學者的相關理論思想.......................32.4 國內相關理論指導………………………………………………………………….3三、 研究目的與內容……………………………………………………………………33.1 研究目的……………………………………………………………………………33.2 研究內容……………………

3、……………………………………………………..33.2.1. 自然拼音法的教學方法步驟研究.................................3?3.2.1.１. 如何認識元音因素……………………………………………………3?3.2.1.２. 如何認識開閉音節(jié)…………………………………………………..3?3.2.1.３. 如何背誦字母元音和輔音因素……………………………………..3?3.2.1.４. 如何初步掌握自然拼音法……

4、……………………………………..33.2.2. 自然拼音法的教學組織形式研究………………………………………….33.2.3. 自然拼音法的評價方案研究……………………………………………….33.2.4. 自然拼音法的教學設計以及檢測題研究………………………………….3四、 研究對象與研究方法……………………………………………………………...34.1 研究對象…………………………………………………………………………..34.2 研究時間

5、……………………………………………………………………………34.3 研究方法…………..………………………………………………………………44.3.1 文獻研究法……………………………………………………………………..44.3.2 調查研究法……………………………………………………………………..44.3.3 測試法…………………………………………………………………………..44.3.4 經驗總結法……………………………………………………

6、…………………4五、 課題研究過程……………………………………………………………………....5六、 研究結果與分析……………………………………………………………………56.1 前測學生語音能力分析…………………………………………………………..53參考文獻…………………………………………………………………………….13關于《 關于《在低段英 在低段英語教學中運用自然拼音法培養(yǎng)學生 教學中運用自然拼音法培養(yǎng)學生認讀 認讀拼讀單詞 讀單詞

7、能力 能力》的研究報告 》的研究報告天河區(qū)四海小學英語課題組一、 一、 研究背景 研究背景Phonics 自然拼音，至少已經有百年以上的歷史了，最早是美語系的國家為了教育學好自己母語而設置的一門基礎學科。它的作用就像我們中國的漢語拼音，日語的平假名與片假名一樣。不同的是，漢語拼音和平假名與片假名是根據(jù)語言文字創(chuàng)造的一系列字符以便學習者學習，但是 Phonics 就不需要，使用的還是 26 個英文字母，學習了字母就可以直接反應出其發(fā)音，讓

8、學習者更容易 接受和學習。所以，近年來，在中國的教育界對 Phonics 的重視程度也越來越高，將其運用于自身教學上的例子也舉不勝舉。既是這樣，為何我校仍堅持在此做出實踐與研究？做別人做過的事情？一是考慮到為 Phonics 這個容易被接受學習特點，二是在學習了《廣州市義務教育階段學科學業(yè)質量評價標準》后得知，我們低段英語口語教學也要落實字母教學，三是根據(jù)新課標單詞量大和學校學生實際，四是“臨淵羨魚，不如退而結網” ，再多的實驗成果，如

9、果不經自己的檢驗和實證，在好的成果也是別人 的，不能為己所用。那么，如果可以能在教授字母同時滲透 Phonics 教學，那不僅可以讓學生輕松認讀拼讀單詞，幫助學生攻破單詞難關，也可以減輕老師教學負擔。甚至可以悟出自己的見解和收獲。二、 二、 相關理論 相關理論2.1 2.1 Dorothy S. Strickland 與他的 Teaching Phonics TodayStrickland 介紹 Phonics 是理解和使用書面語言的有

10、力工具，書中還通過四個大點分別論述了關于 Phonics 的爭論，近年來閱讀和語音指令的變化，給 出了關于孩子如何學會使用 Phonics 作為重要工具來幫助他們提高整體閱讀能 力；還有一些課程發(fā)展的建議和介紹了系列的學習 Phonics 的方法給家長和社會。2.2 2.2 Ehri（1998）的認字發(fā)展理論1971 年，美國史丹福大學以計算機分析 17009 個英文單字中，有 84%單字中 的字母與其讀音是對應。由 Ehri（1998