語(yǔ)文人教版部編七年級(jí)下冊(cè)作文指導(dǎo) 《文從字順》

1、《文從字順》作文訓(xùn)練教案 《文從字順》作文訓(xùn)練教案教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1、了解寫(xiě)作時(shí)做到文從字順的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法。2、學(xué)會(huì)修改文章，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的能力。3、 培養(yǎng)自主合作探究的能力，逐步提高寫(xiě)作能力。了解說(shuō)真話(huà)、抒真情是寫(xiě)作的基本要求；教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 難點(diǎn)：1、 了解寫(xiě)作時(shí)做到文從字順的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的方法，學(xué)會(huì)修改文章。2、 引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)要養(yǎng)成多讀書(shū)的習(xí)慣，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。教學(xué)方法：以講授為主，方法與實(shí)例相

2、結(jié)合。課時(shí)安排： 課時(shí)安排：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入學(xué)習(xí) 導(dǎo)入學(xué)習(xí)。我們平時(shí)作文，不少同學(xué)在語(yǔ)言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)啰嗦，或語(yǔ)句不通順，或語(yǔ)序不當(dāng)，至使自己的思想感情不能準(zhǔn)確表達(dá)。今天，我們一起來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn)練：文從字順，有條不紊表情達(dá)意。二、 推進(jìn)新課1、 什么是“文從字順”？ 什么是“文從字順”？“文從字順” ，其意思包含兩個(gè)方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖，作者心里想的是這樣一個(gè)東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語(yǔ)恰好能表達(dá)這樣一個(gè)東

3、西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于作者期望表達(dá)的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來(lái)，沒(méi)有任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。 2、怎樣才能做到“文從字順”？“文從字順”是寫(xiě)作的基本要求，它反映著寫(xiě)作者駕御書(shū)面語(yǔ)言（即文字）的能力。要想做到文從字順，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)最重要的是培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)感。語(yǔ)感，即人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺(jué)。它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中經(jīng)聽(tīng)和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的。

4、 語(yǔ)感包含的內(nèi)容有：通順、連貫，有分寸(準(zhǔn)（3）寫(xiě)完后要讀一讀，還可以請(qǐng)別人來(lái)讀。 （寫(xiě)時(shí)琢磨，寫(xiě)后修改）3、出示例文，學(xué)生修改媽媽是一個(gè)勤勞的人。有一次，我的數(shù)學(xué)考了 95 分，媽媽就給我耐心的講錯(cuò)在哪里，講的非常仔細(xì)，我聽(tīng)得明明白白。媽媽把家務(wù)活全都承擔(dān)下來(lái)，讓我一絲不茍的學(xué)習(xí)。她對(duì)我要求很?chē)?yán)格，我的學(xué)習(xí)里面有你的心血。小結(jié)：寫(xiě)作時(shí)主要是靠感覺(jué)來(lái)感受語(yǔ)言。因此，文章寫(xiě)完后，要通過(guò)小聲的讀來(lái)感受一下，思路是否清晰?意思說(shuō)明白了沒(méi)有

5、?句子通順不通順?還可以請(qǐng)同學(xué)讀一遍，提提意見(jiàn)。這種感受語(yǔ)言的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)受益終身。語(yǔ)感，即人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺(jué)。這種“感覺(jué)”的形成，一是要平時(shí)養(yǎng)成多讀書(shū)的習(xí)慣，對(duì)一些優(yōu)秀的文章能熟讀成誦；二是要“多聽(tīng)” ，強(qiáng)化讀的效果；三是要盡量豐富自己的詞匯量，確切掌握詞語(yǔ)的含義，且懂一點(diǎn)語(yǔ)法。這種感受語(yǔ)言的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，做到文從字順就不難。4、病句診療門(mén)疹部，如何辨析病句。（1）感讀——憑語(yǔ)感，凡是讀起來(lái)別扭，聽(tīng)起來(lái)含混的，就可能有語(yǔ)

6、病。高考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無(wú)限的苦惱?。。?）梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡(jiǎn)后，留下句子的主干（即所要表達(dá)的中心意思） ，然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語(yǔ)病。同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽(tīng)著班長(zhǎng)的報(bào)告。 （3）分析——從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。為了防止非典疫情不再反彈，市領(lǐng)導(dǎo)要求各單位制定嚴(yán)密的防范措施。 （4）類(lèi)比——用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換、仿照