語文人教版部編七年級上冊《貓》說課課件

1、17 貓,鄭振鐸,饒平縣汫洲第二中學 方福樂,說課流程:一、教材分析二、教學過程分析三、教法和學法分析,,一、教材分析（一）教材的地位作用 《貓》這篇課文選自人教版（2016年起點）七年級上冊冊第五單元的第17課，本單元圍繞“自然之趣”的四篇課文都是寫動物的佳作。閱讀這些文章，不但可以激發(fā)關愛動物、善待生命的情感，還可以引發(fā)對人與自然關系的深入思考。在《貓》這篇課文中，作者鄭振鐸先生通過記敘自己家的三次養(yǎng)貓經

2、歷，表現了不盡相同的感受和一種細致的人生思考。另外，通過學習本文，學生們在感悟作者的仁者情懷的同時，可以獲得許多寫作方面的啟示。,,（二）學生學情 我任教的學校是農村中學，學生語文基礎比較差，特別是對語言的感受、分析能力比較差。但本文故事性強，情節(jié)曲折，和學生的認識水平與生活非常接近，容易調動學生的學習積極性，這為本文學習創(chuàng)造了良好的條件。本文所表現的思想感情是學習的重點，應該讓學生多談自己的看法，這也符合新課改“欣賞文

3、學作品，能有自己的情感體驗，能從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”的要求。 現在，初中生屬于叛逆期，心理的叛逆往往讓他們對小動物情有獨鐘，所以他們對《貓》這類記敘小動物的文章也是比較容易接受。另外，經過幾個單元的閱讀訓練，對這類微型小說，通過默讀，他們已經有了一定的思考、摘錄能力，學習起來也不很困難。,,（三）教學目標知識目標：繼續(xù)積累生字詞，理清文章思路；情感目標：體會作者對第三只貓之死的悔 恨之情，思考其

4、中蘊含的人生哲理；能力目標：學習默讀技巧，提高摘錄詞句、品讀語言、概括中心的能力。,,（三）重點難點教學重點：概括并比較三只貓的不同特點、命運，體會作者的思想感情。 教學難點：揣摩對三只貓的不同描寫，體會作者結合情感、抓住特征描寫的方法。,,二、教學過程分析（一）設疑引入，檢查預習（6分鐘） “慚愧家貧策勛薄，寒無氈坐食無魚?！标懹卧凇顿涁垺分斜磉_了對領養(yǎng)來的幫他看護書房的小貓的慚愧之情。同學們，大家都是

5、在農村長大的，家里養(yǎng)過小動物吧？（學生回答）家里喂養(yǎng)的是哪些小動物？（學生回答）一些名人也喜歡養(yǎng)小動物，著名作家鄭振鐸也不例外。但是他養(yǎng)過幾次后，家里永不養(yǎng)貓，這是為什么？帶著這個問題，讓我們一起進入第17課《貓》。（PPT顯示課題）（2——3分鐘）通過這幾個問題的導入，一方面可以喚起與課文相似的情感和記憶，又設置了懸念，激發(fā)學生閱讀的興趣。,,作者簡介,鄭振鐸（1898—1958）福建長樂人?，F代作家、學者、翻譯家、新文化運動的倡導

6、者之一。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。主要著作有《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。,在檢查學生的預習情況的環(huán)節(jié)中，我先出示以上PPT簡介作者，檢查學生對作者的了解情況，使學生對作者以及代表作有了簡單的了解。 接著，我在PPT上顯示本課的一些生字詞，指名學生認讀并解釋意思，繼續(xù)積累生字詞。,,污澀 慫恿 蜷

7、伏 懲戒 悵然 詛罵,sè,s?ng y?ng,quán,chéng jiè,chàng,zǔ,預習檢測,（二）摘錄比較，理清思路（15分鐘） 我先用PPT展示了下面兩個問題： “1、作者一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的外形、性情各有什么特征？‘我’和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？2、這幾只貓

8、的結局怎樣？‘我’的心情有些什么變化？”讓學生帶著這些問題進行默讀。,,整體感知:1、作者一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的外形、性情各有什么特征？“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣？,2、這幾只貓的結局怎樣？“我”的心情有些什么變化？,,我又把這兩個問題簡化為一個表格，在PPT上展示出來，讓學生一邊默讀，一遍摘錄重點詞句，完成下面表格：,,從隔壁要來,,舅舅送的,蜷伏在家門口,花白,黃色,不好看很瘦、毛燒脫,很活潑,更有趣更活潑,憂郁懶惰,喜

9、歡,喜歡,不喜歡,死亡,丟失,屈死,難過酸辛,悵然、憤恨、詛罵,難過、良心受傷,順著表格的完成，我再次在PPT上展示下面問題，借以理清文章的思路：,,理清思路: 依據表格，我們來看一下全文可以分為幾個部分？找出有關起止段落，劃分文章結構。,,第一部分（1 － 2段）：寫第一只貓病死的故事。第二部分（3－14段）：寫第二只貓不幸亡失的故事。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的冤死讓我難過自責。,,（三）合作探

10、究，品讀描寫（10分鐘） 新課程標準中明確提出“積極倡導自主合作探究的學習方式”，這一環(huán)節(jié)的設計既符合自主學習的理念，也抓住了語文學習的本質。這個環(huán)節(jié)以學生細讀文本為主，通過討論交流的方式，品味文章中作者對三只貓的描寫，賞析其中的精妙之處，說出自己的體會，領悟作者的寫作手法。 我先在PPT上展示下面問題 ：,,文章中描寫三只貓的語句很生動傳神，找出你最喜歡的句子，并說明喜歡的理由。,合作

11、交流：,學生以4人為一個小組，分組進行討論。討論過程中，我在課堂巡視、點播，給予學生必要的幫助。討論后，我指名學生代表回答討論結果，并且加以適當的引導，鼓勵學生說出自己的理解。 學生回答后，我引導學生體會作者的寫法：抓住特征，結合情感。通過討論教學，學生們既訓練了賞析優(yōu)美語句的技巧，又感受了作者的寫作方法，這對于以后閱讀理解和寫作有著莫大的幫助。,,抓住特征,結合情感,（四）體會情感，概括中心（8分鐘）

12、 這一單元的教學重點是繼續(xù)學習默讀的技巧，在摘錄重點詞句、品味語言的基礎上，學會概括文章的中心?；谝陨蠈φn文的初步感知和品讀，自然而然就過渡到了學生概括文章中心思想的環(huán)節(jié)。我引導學生思考，提示學生特別注意文中夾敘夾議的語段，找出蘊含理解文章中心的關鍵線索。學生思考后，共同回答出文章的中心 。最后我展示PPT明確中心思想：,,凡事不能主觀臆斷，更重要的 是弄清事實；要關愛動物，愛護弱小。,啟示：,事情： 作者家里三次養(yǎng)貓的

13、經歷,感情： 表達作者對第三只貓之死的懺悔之情,中心：,（五）課堂小結，布置作業(yè)（5分鐘） 本節(jié)課的任務已經完成，我再次總結課文中作者的思路、作者寫作手法的運用以及中心思想，使學生對本節(jié)課學習的內容有了一個比較完整的把握?；诒竟?jié)課所學習的內容，我又布置了以下的作業(yè)，加深學生對作者以及作品的理解，借以鞏固所學習的知識：,,媽媽，我們愛您！,作業(yè)： 1、我想，你學習了鄭振鐸的《貓》，你對描寫貓這種動

14、物有了一定的了解，請你也以《貓》為題，寫一篇文章。2、課外閱讀鄭振鐸的《家庭的故事》。,三、教法和學法分析（一）教法分析 教無定法。根據新課標的教學理念，結合本課內容以及我校的學生學情，本節(jié)課我采用了： 設疑導入法：通過設疑的引入，激發(fā)學生學習的興趣； 對比分析法：通過學生的默讀，學生了解三只貓在外形、性情、作者對它們的情感態(tài)度、結局等方面的對比，體會作者所蘊含的感情，落

15、實教學重點。 討論探究法：引導學生相互交流、合作、探究，共同賞析作者對三只貓的不同描寫，突破教學難點。,,（二）采用教具 結合新課標的理念以及現代教學的趨勢，我采用了計算機多媒體 輔助教學。多媒體教具的使用，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，而且節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。,,（三）學法分析 新課程標準中明確提出“積極倡導自主合作探究的學習方式”，即在學生的學