語文人教版部編七年級下冊作文指導 《文從字順》

1、《文從字順》作文訓練教案 《文從字順》作文訓練教案教學目標 教學目標1、了解寫作時做到文從字順的方法，學習寫景狀物的方法。2、學會修改文章，增強語言表達的能力。3、 培養(yǎng)自主合作探究的能力，逐步提高寫作能力。了解說真話、抒真情是寫作的基本要求；教學重點 教學重點 難點 難點：1、 了解寫作時做到文從字順的方法，學習寫景狀物的方法，學會修改文章。2、 引導學生平時要養(yǎng)成多讀書的習慣，養(yǎng)成修改作文的習慣。教學方法：以講授為主，方法與實例相

2、結合。課時安排： 課時安排：1 課時教學過程一、 導入學習 導入學習。我們平時作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復啰嗦，或語句不通順，或語序不當，至使自己的思想感情不能準確表達。今天，我們一起來進行作文訓練：文從字順，有條不紊表情達意。二、 推進新課1、 什么是“文從字順”？ 什么是“文從字順”？“文從字順” ，其意思包含兩個方面：一是用詞恰當、妥帖，作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達這樣一個東

3、西，這樣一種情境，讀者讀后的感受于作者期望表達的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何含混、錯亂和別扭之處。 2、怎樣才能做到“文從字順”？“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著寫作者駕御書面語言（即文字）的能力。要想做到文從字順，對初學者來說最重要的是培養(yǎng)自己良好的語感。語感，即人們對語言的一種敏銳的感覺。它是在長期的語言實踐中經(jīng)聽和讀的反復熏染而逐漸形成的。

4、 語感包含的內容有：通順、連貫，有分寸(準（3）寫完后要讀一讀，還可以請別人來讀。 （寫時琢磨，寫后修改）3、出示例文，學生修改媽媽是一個勤勞的人。有一次，我的數(shù)學考了 95 分，媽媽就給我耐心的講錯在哪里，講的非常仔細，我聽得明明白白。媽媽把家務活全都承擔下來，讓我一絲不茍的學習。她對我要求很嚴格，我的學習里面有你的心血。小結：寫作時主要是靠感覺來感受語言。因此，文章寫完后，要通過小聲的讀來感受一下，思路是否清晰?意思說明白了沒有

5、?句子通順不通順?還可以請同學讀一遍，提提意見。這種感受語言的習慣一旦養(yǎng)成，就會受益終身。語感，即人們對語言的一種敏銳的感覺。這種“感覺”的形成，一是要平時養(yǎng)成多讀書的習慣，對一些優(yōu)秀的文章能熟讀成誦；二是要“多聽” ，強化讀的效果；三是要盡量豐富自己的詞匯量，確切掌握詞語的含義，且懂一點語法。這種感受語言的習慣一旦養(yǎng)成，做到文從字順就不難。4、病句診療門疹部，如何辨析病句。（1）感讀——憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語

6、病。高考失敗，小鏡傷心極了，他多么希望知心朋友和他分享這無限的苦惱啊?。?）梳理——由主干到枝葉逐步檢查。先縮掉句子的附加成分，化簡后，留下句子的主干（即所要表達的中心意思） ，然后檢查句子的主干，再檢查附加成分是否有語病。同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著班長的報告。 （3）分析——從事理上進行分析，檢查是否自相矛盾和符合邏輯。為了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位制定嚴密的防范措施。 （4）類比——用同義詞替換，關聯(lián)詞替換、仿照