2.第二節(jié) 動物體的結構層次

1、第二節(jié)：動物體的結構層次 第二節(jié)：動物體的結構層次【教學目標 教學目標】： 1.學生能說出組織的概念，能概述構成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。2.學生在教師的指導下能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。3.學生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織裝片。4.學生通過本課的學習能初步形成生物體是一個整體的生物學觀點?！局攸c和難點 重點和難點】：重點 重點： 1.學生能描述人體的結構層次：細胞、組織、器

2、官、系統(tǒng)、個體。2.學生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。難點 難點：學生對細胞分化形成組織難以理解（因這是一個微觀的動態(tài)過程，學生由于缺乏感性知識，認識起來有一定的困難）【教學方法 教學方法】：實驗法【教學設計 教學設計 】：學習內容 學生活動 教師活動第三章 細胞怎樣構成生物體觀看大屏幕上的各種動物和小孩的圖片、文字，從而明確本節(jié)課的主題，立刻融入本課的學習氛圍之中。創(chuàng)設情境：放小夜曲，同時大屏幕展示圖片、文字及

3、本章題目。第一節(jié) 動物體的結構層次通過回憶以前的知識迅速思考回答。復習導入：動物和人體的基本單位是什么？評價并引導：動物和人都由許多細胞構成，但億萬個細胞簡單地堆在一起是不能成為生物體的，所以，它有嚴格的結構。它們是怎樣構成生物體的呢？預習提綱1．動物和人的生長是從一個細胞開始的。它將怎樣變化成為一群細胞？2．什么是組織？是怎樣形成的？人有哪四種組織，功能如何？3．什么是器官？4．什么是系統(tǒng)？有哪些系統(tǒng)構成人體？認真思索老師的問題，激起

4、自己去探索奧秘的愿望。先自己看課本，后小組長帶領全組同學討論預習提綱，并把答案劃在書上。今天讓我們共同努力，以人體為例來揭開第一節(jié)“動物體的結構層次”的神秘面紗。同時大屏幕出示本節(jié)題目。向學生展示預習提綱，劃分學習小組，以組為單位進行學習，教師到各小組簡單地看一下預習情況，注意只當觀眾，不要告訴學生答案。小組代表發(fā)言，組內成員可以 看學生基本預習完后，開始提的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群?；纬傻?。器官：不同組織按照一定次序結合在一起構成

5、。腦、胃、心臟等是器官。通過看書能輕松做答。問：為何胃、腦、心臟均是由四種組織構成？小組討論，得出結論，小組成員補充。提問預習提綱中的第三題。評價后，展示由四種組織構成的腦、胃、心臟等器官（無電腦可展示各器官模型）。鼓勵學生自己提出有關器官的問題。讓學生自己解答。皮膚也是一種器官分小組回答每一小點，另一小組補充。教師進行鼓勵性評價。然后再問：你的皮膚不慎被劃破，你會疼會流血，請你分析說明皮膚中可能有哪幾種組織？皮膚是哪種結構層次呢？系統(tǒng)

6、：人體有八大系統(tǒng)：消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)、神經系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、運動系統(tǒng)小組討論，代表發(fā)言。馬上明白系統(tǒng)的概念，并能準確回答老師的問題。小組討論并自行解答，但對內分泌系統(tǒng)不明白，向教師咨詢。學生基本領悟答：動人心魄大屏幕展示食道、胃、肝、大腸、小腸等各器官形成消化系統(tǒng)的動畫。啟發(fā)學生自己導入系統(tǒng)的概念。大屏幕展示八系統(tǒng)的組成，讓學生討論這些系統(tǒng)的功能。大屏幕再次展示內分泌系統(tǒng)的組成并舉例。放一段“命運”交響曲，

7、問你的感受如何？人體是統(tǒng)一的整體認真思索后得出結論，小組成員補充。分小組小結在筆記本上。兩人一臺顯微鏡，觀察人的四種組織永久切片，看每種組織的特點，看完后，將顯微鏡歸位。學生認真思考，并舉手回答，組內成員補充。學生暢所欲言，更加熱愛生物學。哪些器官系統(tǒng)在起作用呢？讓學生通過學習，自己小結人體的結構層次。指導學生用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片，進一步理解組織是細胞分化形成的。大屏幕展示書后練習題，引導學生回答。給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)