大學生網絡利他行為：量表編制與多層線性分析

1、上海師范大學博士學位論文大學生網絡利他行為：量表編制與多層線性分析姓名：鄭顯亮申請學位級別：博士專業(yè)：發(fā)展與教育心理學指導教師：顧海根20100401( 3 ) 概化理論分析結果表明：I A B S U 取4 個維度是較合適的，既能保證較高的測量精度，又有較好的測量效益；I A B S U 各維度項目數(shù)量的設定比較合適；I A B S U 的4 個維度及其整體的測量精度都很高，既可用于常模參照測驗，也可用于標準參照測驗。( 4 ) 信效

2、度的檢驗結果表明：I A B S U 的信度、效度很好，可以作為大學生網絡利他行為的有效測評工具。( 5 ) 驗證性因素分析和交互效度檢驗結果表明：大學生網絡利他行為是一個多層次多維度的結構，它是一個二階單因素一階4 因素的結構模型。( 6 ) 班級變量對大學生網絡利他行為影響的多層線性分析結果表明：游戲偏好對網絡利他行為總分、網絡支持和網絡分享的影響、交往偏好對網絡支持的影響、信息偏好對網絡提醒的影響均存在顯著的班級差異；班級女生率和

3、班級平均自尊水平對網絡支持的班級均值差異有顯著的預測作用，女生率或平均自尊水平越高的班級，網絡支持的班級平均分數(shù)就越高。班級平均每周上網時間和班級平均自尊水平對交往偏好與網絡支持問的關系具有顯著的調節(jié)作用，平均每周上網時間越多或平均自尊水平越高的班級，交往偏好對網絡支持的正向預測作用越強。( 7 ) 學校變量對大學生網絡利他行為影響的多層線性分析結果表明：信息偏好對網絡利他行為總分和網絡提醒的影響、游戲偏好對網絡分享的影響均存在顯著的學

4、校差異：學校性質顯著削弱了游戲偏好與網絡分享間的J 下向關聯(lián)，即與2 1 1 大學相比，非2 1 1 大學的學生游戲偏好與網絡分享的正向關聯(lián)程度更強。本文的創(chuàng)新之處在于：( 1 ) 提出了大學生網絡利他行為的心理結構模型；( 2 )采用多種心理測量理論和技術整合的方法編制高質量的大學生網絡利他行為量表；( 3 ) 用M A C S 模型對量表進行D I F 檢測；( 4 ) 一元概化理論和多元概化理論同時運用于量表編制中；( 5 ) 采