大學生網(wǎng)絡學習行為量表的編制.pdf

1、編制符合我國國情的大學生網(wǎng)絡學習行為量表并驗證其信效度，為今后開展大學生網(wǎng)絡學習行為研究提供簡便易行的測量工具，為探討大學生網(wǎng)絡學習效果與網(wǎng)絡學習行為的相關關系、改善大學生的網(wǎng)絡學習水平提供了有效依據(jù)。
　　本研究將量表編制過程分為四個階段：
　　第一階段，在理論研究的基礎上，結合開放式問卷和深入訪談的結果得到網(wǎng)絡學習行為結構維度的初步構想。
　　第二階段，對開放式問卷調(diào)查的結果進行整理和分析，將梳理的項目和文獻資料中

2、有關的網(wǎng)絡學習行為項目與前述所構想的維度結合，剔除內(nèi)容含糊、可能引起誤解（歧義）的詞語、與研究問題相關性差的項目，并整合意思相近的項目，修改表達不夠恰當?shù)捻椖?。通過10位碩士研究生對項目的適切性和清晰度進行分析后，形成大學生網(wǎng)絡學習行為初始量表。
　　第三階段，采用隨機抽樣的方法隨機抽取遼寧師范大學100名大學生對網(wǎng)絡學習行為初始量表進行施測，利用項目分析法、探索性因素分析法等統(tǒng)計方法，按照測量學、統(tǒng)計學的相關標準剔除不符合要求的

3、題項。
　　第四階段，采用隨機抽樣的方法隨機抽取遼寧師范大學、大連理工大學、東北財經(jīng)大學三所高校的150名學生對修改后的《大學生網(wǎng)絡學習行為正式量表》進行施測，檢驗大學生網(wǎng)絡學習行為量表的信、效度，并用驗證性因素分析法驗證大學生網(wǎng)絡學習行為的模型擬合度。以下是本研究的主要研究結論：
　　網(wǎng)絡學習行為是指學習者為實現(xiàn)一定的學習預期而利用網(wǎng)絡進行學習的心理調(diào)節(jié)和外在操作的總和。
　　大學生網(wǎng)絡學習行為量表共26個項目，包括