我國體育教師評價體系研究

1、河南大學博士學位論文我國體育教師評價體系研究姓名：曾慶濤申請學位級別：博士專業(yè)：體育教育訓練學指導教師：楊軍2011-05II公允等方面。其原因主要表現在缺乏完善的教師評價制度、缺乏科學的教師評價體系、功利性價值取向的負面影響、評價主體的評價素養(yǎng)偏低、缺乏獎懲性和發(fā)展性的有機整合、社會對體育教師職業(yè)的偏見等方面。 四、構建了體育教師評價的理論體系。構建體育教師評價體系的理論基礎主要包括科學發(fā)展觀、需要層次理論、終身學習理論、教師專業(yè)發(fā)展

2、理論、教育評價理論；其實踐依據主要包括體育教師的工作任務、 體育教師的勞動特點以及體育教師評價實踐的客觀需求。構建體育教師評價體系應遵循的原則主要有方向性與主體性相結合、科學性與可行性相結合、靜態(tài)性與動態(tài)性相結合、獎懲性與發(fā)展性相結合、定性與定量相結合等的原則。體育教師評價體系是一個由體育教師評價目的、評價對象、評價主體、評價指標體系、評價方法、評價過程、評價管理等要素相互聯系、相互作用而形成的一個多因素、 多層次的復雜系統(tǒng)。 其中的評

3、價指標體系是按照 “條件——過程——績效——發(fā)展”的結構模式構建，包括基本素質、工作過程、工作績效和專業(yè)發(fā)展 4 個一級指標、19個二級指標、 55 個三級指標。 以大學公共體育課教師評價為例設計的 《體育教師評價工作方案》 ，為體育教師評價實踐活動提供了有益的指導。體育教師評價體系實施的保障機制主要包括建立完善的體育教師評價制度、確立明確的體育教師評價目的和指導思想、構建科學的體育教師評價體系、獲得多方的認同支持、實施有效的心理調控，