江西省高校體育教育專業(yè)本科培養(yǎng)方案課程設(shè)置研究

1、 獨(dú) 創(chuàng) 性 聲 明 本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。 據(jù)我所知， 除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外， 論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果， 也不包含為獲得或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。 與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。 學(xué)位論文作者

2、簽名：簽字日期：年 月 日 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書 本學(xué)位論文作者完全了解江西師范大學(xué)研究生院有關(guān)保留、 使用學(xué)位論文的規(guī)定， 有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤， 允許論文被查閱和借閱。 本人授權(quán)江西師范大學(xué)研究生院可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索， 可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。 （保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書） 學(xué)位論文作者簽名：

3、 導(dǎo)師簽名： 簽字日期： 年 月 日 簽字日期： 年 月 II 但已有模式較為傳統(tǒng)，缺乏自身特色，學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、教師教育課程模塊定位不準(zhǔn)確，課程體系建設(shè)有待進(jìn)一步發(fā)展、完善。 根據(jù)江西省高校體育教育培養(yǎng)方案課程設(shè)置的分析，給出以下建議； 1.江西省高校體育教育專業(yè)應(yīng)均衡設(shè)置各類公共基礎(chǔ)課程， 以融入先進(jìn)的通識(shí)教育理念活躍高校思想政治課程。 2. 具體設(shè)置專業(yè)課

4、程體系，拓寬專業(yè)教育課程，以控制主干課程的術(shù)科課程比例為主，減少學(xué)分上的浪費(fèi)，以便合理地安排課程內(nèi)容。 3. 把教師教育類課程作為一個(gè)獨(dú)立的模塊列出，構(gòu)建合理教師教育理論知識(shí)，增加實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，以凸顯體育教育專業(yè)的“師范性”技能教育。 4. 建議江西省高等院校教育實(shí)踐的時(shí)間安排應(yīng)在 10 周以上，增加多種教育實(shí)踐的形式，改變現(xiàn)有教育實(shí)踐形式單一、時(shí)數(shù)不足的現(xiàn)狀。 5. 調(diào)整必修環(huán)節(jié)比例，精選教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加選修課的比例，選準(zhǔn)必備的基

5、礎(chǔ)知識(shí)和技能，優(yōu)化和整合教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生的個(gè)性發(fā)展空間和時(shí)間。6.合理調(diào)整總學(xué)時(shí)、總學(xué)分?jǐn)?shù)設(shè)置，建議總學(xué)時(shí)在 2600～2800 學(xué)時(shí)，結(jié)合校本資源特色提供優(yōu)質(zhì)的課程教育教學(xué)內(nèi)容。 7.規(guī)范課程名稱，體現(xiàn)課程的特性。應(yīng)根據(jù)《課程方案》，進(jìn)一步規(guī)范課程名稱，使課程命名更具科學(xué)性、嚴(yán)密性、規(guī)范性。 8.優(yōu)化課程體系，重視課程體系的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體創(chuàng)新優(yōu)化，將理論的“應(yīng)用”和“技術(shù)”的課程序列化，依據(jù)不同的結(jié)構(gòu)層次來設(shè)定“學(xué)術(shù)型”課程“技術(shù)