河北省普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)本科培養(yǎng)方案研究.pdf

1、本研究主要采用文獻(xiàn)資料法、對(duì)比分析法、訪談法，對(duì)河北省普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)本科培養(yǎng)方案的歷史沿革進(jìn)行重新梳理，厘清河北省現(xiàn)行的培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀，從現(xiàn)狀中找問(wèn)題找原因，最終提出優(yōu)化方案的基本設(shè)想，旨在對(duì)河北省普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化提供參考。通過(guò)研究得出:
　　從歷次河北省體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂軌跡來(lái)看，培養(yǎng)目標(biāo)呈現(xiàn)出口徑逐步拓寬的變化趨勢(shì)，人才培養(yǎng)由原先的“專才教育”向“通才教育”轉(zhuǎn)變;人才培養(yǎng)體系從“寬口

2、徑、厚基礎(chǔ)”向“寬口徑、精專業(yè)、多出路”轉(zhuǎn)變的過(guò)程;學(xué)制由過(guò)去的計(jì)劃性學(xué)制轉(zhuǎn)為彈性學(xué)制，總學(xué)時(shí)和總學(xué)分呈現(xiàn)整體縮減的變化趨勢(shì);必修課所占比例明顯縮小，選修課比例呈上升趨勢(shì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重呈現(xiàn)大幅度增加的態(tài)勢(shì)。
　　各院校培養(yǎng)目標(biāo)的崗位定位以“體育教學(xué)”為定位的重心，輻射其它體育工作;各培養(yǎng)單位主要將人才類型定位于培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”;培養(yǎng)目標(biāo)的服務(wù)面向具有一定差異性。
　　各個(gè)學(xué)校追求“精而全”的培養(yǎng)規(guī)格;綜合型院校和師范型

3、院校之間在培養(yǎng)規(guī)格方面差異不大，人才培養(yǎng)“同質(zhì)化”突出，“特色化”不足，差異性不明顯;除體育專業(yè)院校外，其它院校對(duì)運(yùn)動(dòng)技能重視不足;方案中缺乏健康理念的滲透。
　　各院校有發(fā)展自身特色的趨勢(shì)，但也有不同程度的方案抄襲或簡(jiǎn)單移植等現(xiàn)象發(fā)生;總學(xué)分及學(xué)分的比例分配存在較大差異，學(xué)分比例分配呈現(xiàn)必修課比例偏高，選修課比例偏低的態(tài)勢(shì)，課程結(jié)構(gòu)安排上計(jì)劃性突出，靈活性不足，增設(shè)選修課程已經(jīng)成為現(xiàn)代高等教育課程設(shè)置的必然趨勢(shì)。
　　河北

4、省各院校公共必修課程學(xué)分?jǐn)?shù)整體偏低，且靈活性不夠;各個(gè)院校應(yīng)該在保證必修課程的同時(shí)，適當(dāng)增加選修課程;實(shí)習(xí)實(shí)踐方面表現(xiàn)為形式相對(duì)單一，主要以教育實(shí)習(xí)為主，科研實(shí)踐環(huán)節(jié)主要通過(guò)畢業(yè)論文作為檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生論文實(shí)踐時(shí)間過(guò)短，并不利于學(xué)生完成高質(zhì)量的科研論文;教師教育模塊課程對(duì)于培養(yǎng)合格教師意義重大，但河北省對(duì)于教師教育課程重視程度不夠。
　　河北省現(xiàn)行培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):1、培養(yǎng)方案目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，缺乏自身特色，專業(yè)

5、建設(shè)缺乏活力;2、在注重專業(yè)教育基礎(chǔ)上，忽視通識(shí)教育，且通識(shí)課程自主性不足;3、高等教育體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的制定與基礎(chǔ)教育課程改革的銜接程度不夠;4、方案中實(shí)踐實(shí)習(xí)模塊改革的實(shí)效性不強(qiáng)，畢業(yè)生教學(xué)實(shí)踐能力差，對(duì)于工作崗位，尤其對(duì)于新型體育事業(yè)的崗位適應(yīng)能力不足;5、培養(yǎng)方案在制定過(guò)程中，具有一定的盲目性，就業(yè)導(dǎo)向性較差。
　　上述原因的產(chǎn)生主要?dú)w結(jié)于以下幾點(diǎn):1、對(duì)“國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)”的錯(cuò)誤理解，盲目跟從和效仿其它學(xué)校的課程設(shè)置及目標(biāo)設(shè)

6、定;2、國(guó)家過(guò)于限制通識(shí)課程，學(xué)生可選擇的空間過(guò)于狹窄;另外，大家普遍對(duì)于通識(shí)教育的課程理念認(rèn)識(shí)片面;3、河北省現(xiàn)行的培養(yǎng)方案忽略基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)理念;4、培養(yǎng)方案的制定缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合;5、方案的制定缺乏對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的正確評(píng)估和前瞻性預(yù)測(cè)。
　　通過(guò)客觀分析現(xiàn)行方案中存在的問(wèn)題，提出調(diào)整與優(yōu)化培養(yǎng)方案的基本思路和建議。具體如下:1、貫徹培養(yǎng)方案修訂主線、明晰指導(dǎo)思想進(jìn)一步細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo);2、建立不同類型、不同層次學(xué)校體育教育專業(yè)的