小學(xué)寫(xiě)字論文：淺談小學(xué)信息技術(shù)在書(shū)法教學(xué)中的應(yīng)用

1、1為小學(xué)書(shū)法教學(xué)注入活力——淺談小學(xué)信息技術(shù)在書(shū)法教學(xué)中的應(yīng)用【內(nèi)容摘要】 【內(nèi)容摘要】書(shū)法是一門中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)，它具有審美的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)也具備了潛在的育人功能。本文從利用信息技術(shù)豐富教學(xué)；利用信息技術(shù)培養(yǎng)素養(yǎng)；利用信息技術(shù)豐富評(píng)價(jià)；利用信息技術(shù)搭建平臺(tái)這四方面闡述了信息技術(shù)在小學(xué)書(shū)法教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，促使學(xué)生在書(shū)法學(xué)習(xí)方面全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】 【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 書(shū)法教學(xué) 課程整合書(shū)法是一門中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)，

2、它具有語(yǔ)言文字所具有的使用價(jià)值，也具有審美的藝術(shù)價(jià)值，還同時(shí)具備了潛在的育人功能。小學(xué)生的心理特征活潑、好動(dòng)，而傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)形式以教師為中心，教師講字帖、筆法、章法，臨摹練習(xí)，教學(xué)方法單一、枯燥，教學(xué)環(huán)境單一、封閉，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的趣味性。因此在書(shū)法教學(xué)中，老師的工作重點(diǎn)應(yīng)在于想方設(shè)法吸引學(xué)生，使之產(chǎn)生興趣，并在興趣的引領(lǐng)下接受書(shū)法藝術(shù)的熏染，真正領(lǐng)悟書(shū)法的藝術(shù)魅力，成為真正的書(shū)法愛(ài)好者。信息技術(shù)的發(fā)展給課堂教學(xué)提供了更加廣闊的空

3、間和更加多樣的教學(xué)手段，筆者通過(guò)理論學(xué)習(xí)、書(shū)法實(shí)踐、方法指導(dǎo)等方面幫助學(xué)生提高書(shū)法水平，提升個(gè)人修養(yǎng)，并極大豐富了學(xué)生的課余生活。一、利用信息技術(shù)豐富教學(xué) 一、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)書(shū)法教學(xué)包括諸多方面的內(nèi)容，如書(shū)法工具介紹，書(shū)字帖選擇，體特點(diǎn)分析，臨摹練習(xí)要領(lǐng)，筆法、墨法、章法的技巧，還有書(shū)法史，書(shū)法鑒賞等。傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)中，教師以傳授書(shū)法知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)地接受，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣降低。信息技術(shù)手段可以提供許多書(shū)法方面的

4、素材，圖文并茂，聲情融會(huì)，這為書(shū)法教學(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果。例如，書(shū)法的淵源和字體演變是書(shū)法教學(xué)的必授內(nèi)容之一，以往老師都是口述讓學(xué)生了解書(shū)法的歷史發(fā)展，冗長(zhǎng)而又抽象，為了讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中，筆者設(shè)計(jì)了猜一猜，填一填等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)也讓學(xué)生了解到自己相關(guān)知識(shí)的匱乏，激發(fā)他們的探索欲望，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下網(wǎng)上沖浪，下載資料，整理并制作 ppt《漢字的起源與發(fā)展》 ，最后小組展示各自的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生彼此交流信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，即拓展知識(shí)

5、面，又加深了對(duì)我國(guó)書(shū)法發(fā)展進(jìn)程的理解和書(shū)法文化的認(rèn)識(shí)。因此，在書(shū)法知識(shí)教學(xué)中我們可以借助信息技術(shù)手段，制作課件展示書(shū)法的基礎(chǔ)知小學(xué)寫(xiě)字論文3習(xí)過(guò)程中提升信息獲取和處理的能力。因此教師可以組織適當(dāng)?shù)乃夭?，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室開(kāi)展書(shū)法教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在介紹一些古今書(shū)法名家的生平事跡或趣聞?shì)W事等時(shí)，筆者事先收集了大量的文字、圖片資料和影像素材，整合這些資料創(chuàng)建了一個(gè)靜態(tài)網(wǎng)站，課堂上，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的內(nèi)容和補(bǔ)充的相關(guān)資料，然后

6、分組制作演示。在這過(guò)程中，學(xué)生提供了信息技術(shù)能力，同時(shí)也欣賞到古今書(shū)法家精湛的書(shū)藝，看到他們身上高尚的品格，如顏真卿忠直剛烈，柳公權(quán)豁達(dá)大度，鄭板橋體察民情等，張芝、王羲之等勤奮學(xué)書(shū)的精神……并鼓勵(lì)學(xué)生向人書(shū)俱佳的書(shū)家學(xué)習(xí)，不斷提高道德修養(yǎng)，塑造自己美好的心靈。因此，教師可以利用信息技術(shù)不斷培養(yǎng)他們的良好情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。使之以正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)保持經(jīng)常性地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣既使學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)法上取得成效，又提高了信息素養(yǎng)。四、利用信息技術(shù)

7、豐富評(píng)價(jià) 四、利用信息技術(shù)豐富評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的書(shū)法課中往往會(huì)忽略對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，或者從專業(yè)、成人的角度來(lái)專注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，把學(xué)生的練習(xí)作業(yè)進(jìn)行張貼展示，這種評(píng)價(jià)方式缺乏針對(duì)性，無(wú)法面面俱到，不能起到反饋、矯正、鼓勵(lì)和引導(dǎo)的作用。運(yùn)用信息技術(shù)，我們不僅可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)法作業(yè)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，同時(shí)也能注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所得。一方面對(duì)學(xué)生練習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。我們把學(xué)生的書(shū)法作品以投影、圖片等多形式展示在學(xué)生面前，作者現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，圖說(shuō)

8、原字貼和名家的作品，以及其中包含的意蘊(yùn)，接著讓其他學(xué)生對(duì)比原圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；最后筆者對(duì)作品的整體效果和細(xì)節(jié)部分典型分析，真實(shí)地反映他們的優(yōu)勢(shì)與不足，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言作總結(jié)。學(xué)生們個(gè)個(gè)喜滋滋的，都想把自己的作業(yè)放上去，展出來(lái)。另一方面是對(duì)學(xué)生練習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。如讓學(xué)生上展示臺(tái)去展示自己的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，表現(xiàn)正確的可以作為一種強(qiáng)調(diào)性的示范，表現(xiàn)有偏差的可以幫助學(xué)生從根源上進(jìn)行技法的糾正；平時(shí)也注意收集每位學(xué)生不同時(shí)期的作品，使其感受成長(zhǎng)與進(jìn)步，體驗(yàn)成功，

9、這樣，不再讓書(shū)法的評(píng)價(jià)流于形式，從練習(xí)結(jié)果上進(jìn)行肯定，從練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行提升。除此以外還可以在班級(jí)搞一些書(shū)法比賽、小展覽、我當(dāng)小老師等形式來(lái)促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。五、利用信息技術(shù)搭建平臺(tái) 五、利用信息技術(shù)搭建平臺(tái)除了課堂的學(xué)習(xí)，課后的自主學(xué)習(xí)和交流也很重要。信息技術(shù)資源為學(xué)習(xí)者提供了全方位的交流平臺(tái)，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)訪問(wèn)相關(guān)網(wǎng)站和論壇瀏覽精彩內(nèi)容，并隨時(shí)發(fā)布觀點(diǎn)，與大家交流；通過(guò)與學(xué)生的交流，教師也可以及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，