數(shù)學信息化教學設(shè)計方案

1、信 息 化 教 學 方 案 （ 數(shù) 學 ）課程名稱弧度制 設(shè)計者數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學 1 班 單位（學校） 陜西師范大學 授課班級高二年級課題 課題 必修四 必修四 數(shù)學弧度制 數(shù)學弧度制 學時 學時 1 課時課程 課程標準 標準新課程標準要求讓學生通過比較自主體驗角度制與弧度制的異同，領(lǐng)會弧度制的優(yōu)點；使學生明白弧度制與角度制都是角的度量方法，是相互聯(lián)系并可以轉(zhuǎn)化的，辯證統(tǒng)一于角的度量；要用聯(lián)系的觀點看待數(shù)學知識和應(yīng)用數(shù)學知識。教學 教

2、學目標 目標教學目標：1 學生要記住弧度的概念2 學生應(yīng)該理解弧度的概念和及其簡單的應(yīng)用3 讓學生理解角度和弧度是可以換算的，并且熟練掌握角度和弧度直接的換算關(guān)系4學生只要知道了弧度制的意思就可以了應(yīng)用公式求弧長情感態(tài)度與價值觀通過弧度制的學習，使學生認識到角度制與弧度制都是度量角制度，二者雖單位不同，但卻是相互聯(lián)系、辯證統(tǒng)一的；在弧度制下，角的加、減運算可以像十進制一樣進行，而不需要進行角度制與十進制之間的互化，化簡了六十進制給角的加

3、、減運算帶來的諸多不便，體現(xiàn)了弧度制的簡捷美；通過弧度制與角度制的比較，使學生認識到引入弧度制的優(yōu)越性，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)。學習者特征 學習者特征分析 分析1 學生在初中已經(jīng)有了角度的知識2 學生對于弧度還是 一個陌生和難以理解的概念，理解起來還是有困難的。3 學生僅僅有角度是 60 進位的基礎(chǔ) 情感分析：學生對于弧度制還是有親切感的。教學內(nèi)容和 教學內(nèi)容和目標分析與 目標分析與確定 確定知識點 學習水平識