中學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)

1、中學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn) 中學(xué)生心理發(fā)展的主要特點(diǎn)中學(xué)生正處于青年初期階段，在此期間，生理和心理發(fā)展都已相當(dāng)成熟，是學(xué)生準(zhǔn)備走向獨(dú)立生活的時(shí)期。應(yīng)該說(shuō)，中學(xué)生已經(jīng)是“準(zhǔn)成人”了， 人生的中學(xué)時(shí)期，曾被人喻為多事的季節(jié)，心理學(xué)上謂之 “心理斷乳期”，其年齡范圍大體為 13 至 18 歲，屬于少年期和青年早期，俗稱(chēng)為青春期。中學(xué)生心理發(fā)展的顯著特點(diǎn)是：生活和社會(huì)體驗(yàn)開(kāi)始占主導(dǎo)地位;急劇而又呈彌散性的身體和激素變化對(duì)他們的心理產(chǎn)生重要的影響

2、，他們渴望自己能被他人像成人一樣對(duì)待;自我形象在波動(dòng)搖晃;心理社會(huì)思潮常常像“巨浪”般涌現(xiàn);身體發(fā)展的不一致性，會(huì)因?yàn)橄Ｍ约罕煌g伙伴、異性對(duì)象和家庭成員認(rèn)為正常、為人吸引的欲望而變得更加突出。一般而言，在 14~16 歲之間，中學(xué)生的身體會(huì)進(jìn)人生長(zhǎng)的高峰，第二性征開(kāi)始出現(xiàn)。這對(duì)于心理準(zhǔn)備不充分的少男少女來(lái)說(shuō)，的確影響不小。少女們?yōu)楸苊馑说淖⒛浚３２幌б誀奚晕倚蜗鬄榇鷥r(jià)，駝起背，畏縮著身體，穿上臃腫而又有些奇形怪狀的衣服來(lái)掩飾自

3、己的身軀，使自己的身高和胸部盡可能不為人所注意。對(duì)月經(jīng)的來(lái)臨，雖然有的少女會(huì)產(chǎn)生溫暖的滿(mǎn)足感，但也有些少女可能會(huì)感到骯臟和痛苦。少男們對(duì)自己身體變化的感覺(jué)或許不像少女們那么強(qiáng)烈，但有一件事是經(jīng)常發(fā)生的，那就是：擔(dān)心自己身體的發(fā)育會(huì)和同伴們大不一樣。對(duì)。對(duì)付的辦法也基本上是讓自己全身心地長(zhǎng)期進(jìn)行題海大戰(zhàn)，并以犧牲作為正常人所應(yīng)有的活動(dòng)和興趣愛(ài)好為代價(jià)。其結(jié)果，個(gè)性發(fā)展經(jīng)常發(fā)生扭曲，各種心理障礙頻出，甚至走上自殺之路。在心理的健康發(fā)展上，中

4、學(xué)生之所以會(huì)表現(xiàn)出上述特點(diǎn)，除客觀的外在原因外，也有其心理發(fā)展的內(nèi)在必然性。埃里克森認(rèn)為，青春期的主要心理任務(wù)是發(fā)展自我同一性，即意識(shí)到自己在變化中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特性和與別人的相似性。這就是說(shuō)，處于青春期的兒童必須思考他已經(jīng)掌握的所有信息，包括對(duì)自己和社會(huì)的信息，為自己確定生活策略。如果在這一時(shí)期能夠做到這樣，兒童就能獲得自我同一性，形成一種良好的品質(zhì)，即“一種不管在價(jià)值體系中是否存在矛盾，都始終忠于自己內(nèi)心誓言的能力”。而自我同一性對(duì)

5、發(fā)展兒童健康的人格是十分重要的，它有利于兒童適應(yīng)急劇變化的社會(huì)和個(gè)人。假若兒童在這一階段不能獲得自我同一性，就會(huì)產(chǎn)生角色混亂和消極自我同一性。角色混亂指?jìng)€(gè)體不能正確地選擇適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的生活角色。角色混亂的兒童沒(méi)有形成清晰和牢固的自我同一性，不能“發(fā)現(xiàn)自己”，也不知道自己究竟是什么樣的人，想成為什么樣的人。消極自我同一性指?jìng)€(gè)體形成與社會(huì)要求相背離的同一性，其所形成的社會(huì)角色是危險(xiǎn)的，不能得到社會(huì)承認(rèn)。生理變化是心理變化的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著生理