幼教心理學知識總結(jié)

1、第一講 幼兒心理概述一、幼兒心理學研究對象▲▲幼兒心理學研究對象是研究幼兒期（3---6/7 歲）兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點的科學。幼兒心理學的內(nèi)容：幼兒心理發(fā)展理論；幼兒發(fā)展各階段的心理特點；幼兒心理各方面的發(fā)展規(guī)律。二、幼兒心理發(fā)展基本理論：（一）幼兒心理發(fā)展的動力：社會和教育要求所引起的心得需要和幼兒已有心理水平/狀態(tài)之間的矛盾。（二）影響幼兒心理發(fā)展的因素：▲▲ 遺傳：從父母那里繼承來的生理解剖特點。是幼兒心理發(fā)展的必要的物質(zhì)前提

2、。環(huán)境：影響幼兒身心發(fā)展的一切活動的總和。是幼兒心理發(fā)展的重要條件，對幼兒心理發(fā)展起主導作用。幼兒自身的心理和幼兒活動：需要、興趣愛好、能力、性格及行為習慣、自我意識；活動內(nèi)容及形式。（三）學說1、極端論戰(zhàn)——“是誰起決定作用”（單因素論）遺傳決定論（有升學的創(chuàng)始人【英】高爾頓）強調(diào)遺傳在心理發(fā)展中作用，認為個體的發(fā)展及其個性的品質(zhì)早在生殖細胞的基因中就決定了，發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的展開，環(huán)境和教育僅起一個引發(fā)的作用。2、環(huán)境決定論（創(chuàng)

3、始人華生）認為兒童心理的發(fā)展完全是外界影響的被動結(jié)果，強調(diào)環(huán)境教育的作用。折中觀點——“各起多少作用”（二因素論）（一）原則：客觀性原則；發(fā)展性原則；教育性原則。 客觀性原則；發(fā)展性原則；教育性原則。 （二）方法：（優(yōu)點及其需要注意的方法）（？）（1）觀察法：自然真實；難以操控，反復可信。（2）談話法：自由便捷；前期準備、圍繞目的、掌握技巧。（3）問卷法 問卷法：面廣量大，經(jīng)濟節(jié)約；不受

4、干擾，反映真實；問題緊密，便于回答；設(shè)計嚴謹，統(tǒng)計復雜。（4）測驗法：簡便省事；結(jié)果不穩(wěn)，難測過程。（5）實驗法：情境自然，結(jié)果真實，易受干擾。實驗嚴格，資料科學；人為場景，心態(tài)受限，難究復雜。五、游戲與幼兒的心理發(fā)展▲▲游戲：是幼兒自愿、自主、自由、快樂的活動。游戲是幼兒期的主要活動。（一）游戲的作用：促進運動能力發(fā)展；促進認識水平發(fā)展；促進社會性發(fā)展；促進幼兒個性的發(fā)展。（二）游戲的意義：適應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需要；符合幼兒心理發(fā)展的水

5、平；促進社會性與個性發(fā)展。（三）游戲的本質(zhì)和特征 1、本質(zhì)：游戲是兒童有目的、有意識、創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活的活動，具有社會性。2、特征：游戲是一種具有多種心理成分組成的綜合性的活動，具有虛構(gòu)性、興趣性、愉悅性和具體性。（四）促進幼兒游戲發(fā)展應(yīng)注意的問題：列入整體教育工作計劃；創(chuàng)造游戲條件；正確理解游戲中成人的主導作用。第二講 幼兒心理年齡特征一、兒童動作發(fā)展的一般規(guī)律（一）定論▲▲▲▲1、由整體動作到分化動作（整、分規(guī)律）2、從上