幼教心理學(xué)知識(shí)總結(jié)

1、第一講 幼兒心理概述一、幼兒心理學(xué)研究對(duì)象▲▲幼兒心理學(xué)研究對(duì)象是研究幼兒期（3---6/7 歲）兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)的科學(xué)。幼兒心理學(xué)的內(nèi)容：幼兒心理發(fā)展理論；幼兒發(fā)展各階段的心理特點(diǎn)；幼兒心理各方面的發(fā)展規(guī)律。二、幼兒心理發(fā)展基本理論：（一）幼兒心理發(fā)展的動(dòng)力：社會(huì)和教育要求所引起的心得需要和幼兒已有心理水平/狀態(tài)之間的矛盾。（二）影響幼兒心理發(fā)展的因素：▲▲ 遺傳：從父母那里繼承來的生理解剖特點(diǎn)。是幼兒心理發(fā)展的必要的物質(zhì)前提

2、。環(huán)境：影響幼兒身心發(fā)展的一切活動(dòng)的總和。是幼兒心理發(fā)展的重要條件，對(duì)幼兒心理發(fā)展起主導(dǎo)作用。幼兒自身的心理和幼兒活動(dòng)：需要、興趣愛好、能力、性格及行為習(xí)慣、自我意識(shí)；活動(dòng)內(nèi)容及形式。（三）學(xué)說1、極端論戰(zhàn)——“是誰起決定作用”（單因素論）遺傳決定論（有升學(xué)的創(chuàng)始人【英】高爾頓）強(qiáng)調(diào)遺傳在心理發(fā)展中作用，認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展及其個(gè)性的品質(zhì)早在生殖細(xì)胞的基因中就決定了，發(fā)展只是這些內(nèi)在因素的展開，環(huán)境和教育僅起一個(gè)引發(fā)的作用。2、環(huán)境決定論（創(chuàng)

3、始人華生）認(rèn)為兒童心理的發(fā)展完全是外界影響的被動(dòng)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育的作用。折中觀點(diǎn)——“各起多少作用”（二因素論）（一）原則：客觀性原則；發(fā)展性原則；教育性原則。 客觀性原則；發(fā)展性原則；教育性原則。 （二）方法：（優(yōu)點(diǎn)及其需要注意的方法）（？）（1）觀察法：自然真實(shí)；難以操控，反復(fù)可信。（2）談話法：自由便捷；前期準(zhǔn)備、圍繞目的、掌握技巧。（3）問卷法 問卷法：面廣量大，經(jīng)濟(jì)節(jié)約；不受

4、干擾，反映真實(shí)；問題緊密，便于回答；設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，統(tǒng)計(jì)復(fù)雜。（4）測(cè)驗(yàn)法：簡(jiǎn)便省事；結(jié)果不穩(wěn)，難測(cè)過程。（5）實(shí)驗(yàn)法：情境自然，結(jié)果真實(shí)，易受干擾。實(shí)驗(yàn)嚴(yán)格，資料科學(xué)；人為場(chǎng)景，心態(tài)受限，難究復(fù)雜。五、游戲與幼兒的心理發(fā)展▲▲游戲：是幼兒自愿、自主、自由、快樂的活動(dòng)。游戲是幼兒期的主要活動(dòng)。（一）游戲的作用：促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展；促進(jìn)認(rèn)識(shí)水平發(fā)展；促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展；促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。（二）游戲的意義：適應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需要；符合幼兒心理發(fā)展的水

5、平；促進(jìn)社會(huì)性與個(gè)性發(fā)展。（三）游戲的本質(zhì)和特征 1、本質(zhì)：游戲是兒童有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，具有社會(huì)性。2、特征：游戲是一種具有多種心理成分組成的綜合性的活動(dòng)，具有虛構(gòu)性、興趣性、愉悅性和具體性。（四）促進(jìn)幼兒游戲發(fā)展應(yīng)注意的問題：列入整體教育工作計(jì)劃；創(chuàng)造游戲條件；正確理解游戲中成人的主導(dǎo)作用。第二講 幼兒心理年齡特征一、兒童動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律（一）定論▲▲▲▲1、由整體動(dòng)作到分化動(dòng)作（整、分規(guī)律）2、從上