《祖父的園子》教學設(shè)計修改版

1、教學設(shè)計（教案）模板基本信息學 科 語文 年 級 五年級 教學形式自學、合作、探究教 師 郭鈺蓉 單 位 廣東省潮州市楓溪區(qū)前進小學課題名稱 祖父的園子學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。1、 本組課文的重點是感受他人

2、童年生活的情趣，體會詞句表達的感情，并學習作者是如何留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受的?！蹲娓傅膱@子》是人教版五年級下冊第二單元以“童年”為主題的一篇略讀課文。文章淺顯易懂，字字句句童心四溢，孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述，是本文表達方式上的突出特點。選編本課的目的是要讓學生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的，并積累語

3、言。這篇《祖父的園子》它選自現(xiàn)代著名的女作家蕭紅的回憶性小說《呼蘭河傳》，課前可以讓介紹蕭紅的一些情況，激發(fā)學生讀書的興趣。教學時，應放手讓學生自主學習，廣泛交流?？梢龑W生圍繞課文前的“學習提示”先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容：再默讀課文，找出印象最深的情景，自讀自悟，體會作者的心情。然后，全班交流，暢談自己的感受。最后，學習文章的表達方式，積極運用于寫作實踐。2、五年級的學生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，學生應能較流暢地朗讀課文，并對課文內(nèi)

4、容具備一定的質(zhì)疑能力。單元前兩篇課文也是描寫童年生活的，學生有一定的情感積累，自讀課文能初步感知作者與祖父在一起的童年快樂。3、閱讀困難是領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法，如何從簡單清晰的文字中感受到對祖父的深切懷念和對童年生活的眷戀。教學目標體驗情感。 會“我”的心情。（學生自主學習）2、匯報交流：（1）對園子的印象。 （第一至第三自然段）課件出示：“我家有一個大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶……停在上面一動不動了。 ” “花

5、園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。 ”?從這幾句話中，大家體會到了什么？?有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。?學生找出描寫花園美景的詞語。 （明晃晃、胖乎乎、新鮮漂亮）（2） “我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（第四至十五自然段）?找出在祖父的園子里進行有趣的活動時所出現(xiàn)的動作詞：栽、拔、種、鏟、澆、摘、追、捉、師生共同活動。?“我”在園子里到底是玩還是干活？“伏在” “亂鉤”說明了什么？你從中感受到了什么？?選擇句子或段