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1、九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅嶺三章》教案 九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅嶺三章》教案面對(duì)當(dāng)時(shí)必死險(xiǎn)境,抒發(fā)死后還要繼續(xù)戰(zhàn)斗,追溯參加革命之時(shí)即為推翻反動(dòng)統(tǒng)治而戰(zhàn)斗,再面對(duì)當(dāng)時(shí)必死險(xiǎn)境,表達(dá)革命理想必將實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定革命信念和樂(lè)觀革命精神。今天小編在這給大家整理了一些九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅嶺三章》教案,我們一起來(lái)看看吧!九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《梅嶺三章》教案教學(xué)目的1.體會(huì)這組詩(shī)篇回環(huán)遞進(jìn)、運(yùn)用多種修辭方法抒寫(xiě)情懷的表現(xiàn)力量。2.學(xué)習(xí)陳毅同志面臨險(xiǎn)境、生死不渝的革命精神。教學(xué)
2、設(shè)想本課是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩(shī)篇。面對(duì)當(dāng)時(shí)的必死險(xiǎn)惡環(huán)境,雖死不渝;回首十年的革命戰(zhàn)爭(zhēng),激勵(lì)后死同志英勇斗爭(zhēng);追溯參加革命的理想,堅(jiān)信革命理想必將實(shí)現(xiàn);三首詩(shī)之間構(gòu)成了回環(huán)遞進(jìn)的關(guān)系。詩(shī)中運(yùn)用多種修辭方法抒寫(xiě)情懷,氣勢(shì)磅礴,壯懷激烈,表現(xiàn)出詩(shī)人自身——陳毅同志英勇面對(duì)必死險(xiǎn)惡處境,視死如歸、生死不渝的革命品質(zhì),和共產(chǎn)主義理想必能實(shí)現(xiàn)的堅(jiān)定革命信念、樂(lè)觀革命精神。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這組詩(shī)篇的藝術(shù)特點(diǎn)和表現(xiàn)力量,達(dá)到教學(xué)目的。本課安排一
3、個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程1. 由開(kāi)始教學(xué)詩(shī)歌單元,引出《梅嶺三章》(板書(shū)課題)。指出這是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩(shī)篇。2. 要求學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)揭示,初步了解這組詩(shī)及其創(chuàng)作背景。3. 要求學(xué)生參看注釋閱讀小序和詩(shī)篇,理解詞義、句意、小序和詩(shī)篇的大意。4. 引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。學(xué)生回答,教師明確:“此去泉臺(tái)招舊部,旌旗十萬(wàn)斬閻羅”,表現(xiàn)出即使自己犧牲了,死后還要招集舊部的英魂,和反動(dòng)統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底。這兩句運(yùn)用了“泉臺(tái)”、“閻羅”這樣舊時(shí)傳說(shuō)
4、的詩(shī)句,把一定要革命到底的思想形象化了,表現(xiàn)出了繼續(xù)戰(zhàn)斗,雖死不渝的革命精神(板書(shū):繼續(xù)戰(zhàn)斗 雖死不渝)?!伴惲_”這個(gè)陰間暴君又有影射世上反動(dòng)頭子的作用,能夠喚起人們對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的仇恨。(4)詩(shī)句中的“招”、“斬”兩個(gè)動(dòng)詞,具有什么樣的表現(xiàn)力量?“旌旗”,用了什么修辭方法?具有什么樣的表現(xiàn)力量?學(xué)生回答,教師明確:“招”這個(gè)動(dòng)詞,表現(xiàn)出把在不同戰(zhàn)場(chǎng)、不同時(shí)間犧牲的部下的英魂招集起來(lái),空間廣闊、聲勢(shì)浩大?!凹保臻g較小;“收”,缺少聲勢(shì)
5、;“率”,不含招集之意。“斬”這個(gè)動(dòng)詞,表現(xiàn)出巨大威力,斃敵干脆利落,褒意鮮明。“打”,沒(méi)有斃敵之意;“殺”,褒貶不明;“伐”,也無(wú)斃敵之意?!办浩臁?,原指旗幟,這里運(yùn)用借代修辭方法,借代部隊(duì),表現(xiàn)出部隊(duì)的昂揚(yáng)士氣、浩大聲勢(shì)。7. 指定學(xué)生朗讀第二首詩(shī)后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。(1)這首詩(shī)第一句寫(xiě)出了什么?內(nèi)含著什么意思?學(xué)生回答,教師明確:“南國(guó)烽煙正十年”,表述出回首十年的革命戰(zhàn)爭(zhēng),內(nèi)含著雖經(jīng)十年激烈戰(zhàn)斗尚末徹底打敗敵人的憾恨(板書(shū):回
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