統(tǒng)編版三年級上冊語文習(xí)作續(xù)寫故事優(yōu)質(zhì)課教案

1、統(tǒng)編版三年級上冊語文習(xí)作續(xù)寫故事 統(tǒng)編版三年級上冊語文習(xí)作續(xù)寫故事優(yōu)質(zhì)課教案 優(yōu)質(zhì)課教案【教材分析】 本次習(xí)作內(nèi)容是看圖編寫故事，旨在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖和提示，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對故事給予合理的推想，把故事寫完。本次習(xí)作旨在落實“嘗試?yán)m(xù)編故事”這一語文要素，是預(yù)測的延續(xù)?？磮D發(fā)揮想象，續(xù)寫故事，讓學(xué)生依據(jù)插圖和泡泡提示的線索，結(jié)合自己生活經(jīng)驗，對故事進行合理的、多元的推想，從而把故事寫完整。本次習(xí)作貼近學(xué)生生活，容易喚起學(xué)生生活的經(jīng)歷，

2、回憶自己生日的場面，暢所欲言地講述自己的生日故事。同時還應(yīng)換位思考他人的感受，從而讓學(xué)生用實際行動表達對同學(xué)的關(guān)愛。了解插圖內(nèi)容，是續(xù)寫故事的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生依次觀察插圖和泡泡提示的內(nèi)容，從整體感知故事，再關(guān)注細節(jié)，走進人物心理，把故事內(nèi)容寫具體，將情節(jié)推向高潮。通過觀察圖中學(xué)生的表情、動作，展開豐富的想象，體會人物的心情變化，從而把故事寫具體，寫生動。這是第一次明確要求學(xué)生修改自己的習(xí)作，教師一方面要關(guān)注修改方法的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生能否用學(xué)

3、過的改正、增補、刪除等符號修改有明顯錯誤的地方。另一方面要在互評交流中，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，并表達推想的理由。【教學(xué)策略】 在寫作環(huán)節(jié)，采用“審題指導(dǎo)——方法引領(lǐng)——拓展想象——結(jié)構(gòu)梳理”的教學(xué)過程，并設(shè)計“我的金點子”活動，學(xué)生小組交流自己的想法，讓學(xué)生積極主動參與到續(xù)編故事當(dāng)中；在修改環(huán)節(jié)，采用“回顧方法——自評自改——分享交流——當(dāng)堂引導(dǎo)：同學(xué)們的生日過得很快樂，也很有意義。可是，有一位同學(xué)，他叫李曉明，他馬上就要迎來自己的生

4、日了。這一次，發(fā)生了一些事情…… 【設(shè)計意圖】以聽音樂、聊生日話題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。讓學(xué)生交流自己的生日是怎么過的，可以調(diào)動學(xué)生的知識儲備，為學(xué)生續(xù)編故事做好鋪墊。板塊二 指導(dǎo)方法，說清圖意 1．讀懂教材，明確任務(wù)。（1）導(dǎo)語：想知道在李曉明身上發(fā)生了什么事嗎？請翻開教材第 60 頁。（2）教師板書課題“續(xù)寫故事”。（3）引導(dǎo)：每次習(xí)作之前，我們都要明確習(xí)作要求，誰來提煉關(guān)鍵信息？（學(xué)生交流后課件出示） 課件出示 l 看懂圖畫，續(xù)編故

5、事。l 寫完后，能把習(xí)作中有明顯錯誤的地方改過來。l 交流習(xí)作，說說自己更喜歡誰寫的故事。2．指導(dǎo)看圖，說具體。（1）看圖，初知大意。引導(dǎo)：請大家按順序看看圖畫，猜猜它講了一個什么故事。預(yù)設(shè)：同學(xué)們在交流自己剛過的生日，李曉明的生日也快到了，可是他的爸爸媽媽都在外地工作，同學(xué)們想辦法一起為他過生日吧。（2）指導(dǎo)方法，講清故事。引導(dǎo)：如果我們這樣簡單地把故事講完了，那這個故事就不吸引人了。有沒有什么好方法把這個故事講得詳細些、生動些？ 提