部編版2021年四年級語文上冊第七單元22為中華之崛起而讀書說課稿

1、1《為中華之崛起而讀書》說課稿 《為中華之崛起而讀書》說課稿尊敬的各位評委：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《為中華之崛起而讀書》：一、教材分析：《為中華之崛起而讀書》寫的是少年周恩來，在親眼看見中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情后，深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。本課位于本組教材的第一篇，意圖是引導(dǎo)學(xué)生思考自己讀書的目的，激勵生將自己的學(xué)習(xí)生活與國家繁榮和民族

2、振興大業(yè)聯(lián)系在一起；引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會人物的思想感情，為本組其他課文的學(xué)習(xí)奠定了學(xué)法基礎(chǔ)和感情基調(diào)。二、教學(xué)目標(biāo)：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，教材的特點及學(xué)生的實際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)會寫本課生字。有感情地朗讀課文。2、過程與方法目標(biāo)：建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，通過形式多樣的朗讀，品味語言，深入體會文中人

3、物的思想感情。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。三、教學(xué)重難點：本文的教學(xué)重點是：在閱讀中體會人物的思想感情，教學(xué)難點是了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。四、說教法：“教有多法，但無定法” ，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，在本課中我主要采用自主探究法、朗讀感悟法、討論法和多媒體輔助法進行教學(xué)，從而讓生感受少年周恩來的博大

4、胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。五、說學(xué)法：“授之以魚不如授之以漁” ，因此在教學(xué)中，建立“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，3課上，立下“為中華之崛起而讀書”的志向。 【這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知，把握課文結(jié)構(gòu)，理清課文思路】（三）初步探究，把握脈絡(luò)蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。

5、因此，在這一環(huán)節(jié)中，我以“問題”入手，激發(fā)學(xué)生的探索意識，培養(yǎng)生的思考能力。1.初步探究，找切入點：我拋出問題：周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”這一志向？文中的哪個詞最能體現(xiàn)？這個詞在文中出現(xiàn)幾次？通過多個問題的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，學(xué)生通過自己讀課文，很快就能找出本文的關(guān)鍵詞“中華不振” ，在文中出現(xiàn)2次，進而引導(dǎo)學(xué)生劃出句子2.比較閱讀，交流發(fā)現(xiàn)：讓生反復(fù)閱讀兩個句子，比較兩處出現(xiàn)的“中華不振”有什么不同，然后在班上交流

6、自己的發(fā)現(xiàn)，通過仔細(xì)比較閱讀會發(fā)現(xiàn)：第一次的“中華不振”是由伯父告訴周恩來的，第二次的“中華不振”是由周恩來自己親身體會到的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，進一步激發(fā)學(xué)生的探索意識，讓學(xué)生學(xué)會在閱讀中進行比較分析，進一步的理解內(nèi)容，體驗情感。3.默讀課文，交流感受：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓三四年級學(xué)生學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。通過讓生默讀課文，邊讀邊感受：文中的哪些句子能讓你感受到“中華不振”？劃出相關(guān)句子，然后在班上交流感受，通過交流，有的同學(xué)會說

7、：我從伯父的話語中能感受，有的會說：從婦女的哭訴中感受【這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，通過讓生讀課文，找句子，談感受，加深對“中華不振”的理解，更深入的體會當(dāng)時周恩來的心情，理解周恩來立下志向的原因。（四）精讀課文，體驗情感1.角色朗讀，把握情感：請同學(xué)們有感情地朗讀課文第一部分，根據(jù)自己的理解，把握人物說話時的語氣，然后以小組為單位，進行分角色朗讀，對學(xué)生讀得不到位的地方，師給予及時的指導(dǎo)：例如，當(dāng)讀到“為什么？那又是為什么呢？”這句時，要引導(dǎo)學(xué)生