閱讀與寫作形成性考核冊(cè)社會(huì)學(xué)閱讀名詞解釋

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載閱讀和寫作》作業(yè) 閱讀和寫作》作業(yè) 1 參考答案 參考答案 一、名詞解釋 一、名詞解釋1．社會(huì)學(xué)閱讀（ ．社會(huì)學(xué)閱讀（41 41 頁(yè)） 頁(yè)）社會(huì)學(xué)閱讀就是用社會(huì)學(xué)的觀點(diǎn)和方法閱讀作品，研究具體作品與文章作者、社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，從而發(fā)掘作品的時(shí)代意義、政治意義、社會(huì)意義和思想意義的閱讀方法。2．文化學(xué)閱讀（ ．文化學(xué)閱讀（46 46 頁(yè)） 頁(yè)）文化學(xué)閱讀就是用文化學(xué)的觀點(diǎn)和方法通過(guò)文字語(yǔ)言解讀作品的文

2、化內(nèi)涵，通過(guò)習(xí)俗制度透視作品的思想原則，通過(guò)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)透視作品的價(jià)值觀念，通過(guò)科學(xué)技術(shù)透視作品的哲學(xué)基礎(chǔ)，通過(guò)文學(xué)藝術(shù)透視作品的審美趣味的閱讀方法。3．語(yǔ)義學(xué)閱讀（ ．語(yǔ)義學(xué)閱讀（54 54 頁(yè)） 頁(yè)）語(yǔ)義學(xué)閱讀就是以文本為基礎(chǔ)，從字、詞、句含義的釋讀入手，細(xì)致分析表達(dá)技巧，層層解剖內(nèi)在的結(jié)構(gòu)層次，全力開掘多方面主題內(nèi)涵的閱讀方法。4．接受美學(xué)（ ．接受美學(xué)（58 58 頁(yè)） 頁(yè)）接受美學(xué)就是以讀者為中心，注重作品意義空白或不確定性，重視

3、作品價(jià)值的兩極組合。5．非線性網(wǎng)絡(luò)思維（ ．非線性網(wǎng)絡(luò)思維（52 52 頁(yè)） 頁(yè)）所謂非線性網(wǎng)絡(luò)思維是指讀者在網(wǎng)絡(luò)中閱讀電腦文本時(shí)因個(gè)性差異而表現(xiàn)出來(lái)的迥然不同的思維形式。二、簡(jiǎn)答題 二、簡(jiǎn)答題1．如何理解閱讀與寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的 ．如何理解閱讀與寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“一體兩面 一體兩面”？（ ？（6 頁(yè)） 頁(yè)）所謂“一體兩面”，說(shuō)的是閱讀與寫作在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都是不可或缺的。離開任何一方，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)傾斜和失衡。因?yàn)殚喿x是為了寫作，寫作必須依靠

4、閱讀。而閱讀就是主體由外學(xué)習(xí)必備 歡迎下載三、論述題 三、論述題1．結(jié)合閱讀和寫作的事實(shí)踐，談?wù)勊鼘?duì)提高思維能力的作用。 ．結(jié)合閱讀和寫作的事實(shí)踐，談?wù)勊鼘?duì)提高思維能力的作用。在閱讀和寫作中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況，對(duì)文本的內(nèi)容不能作全面深刻地分析理解，抓不住文本的主旨，在寫作時(shí)又不知道如何將所要表達(dá)的思想、觀點(diǎn)、情感清晰有序地表達(dá)出來(lái)，即使表達(dá)出來(lái)了也是狹窄的，不深刻的。這其實(shí)是與我們的思維方式有問(wèn)題、思維能力低

5、下有關(guān)。要有良好的思維方式和較強(qiáng)的思維能力，可以求助于閱讀和寫作。因?yàn)殚喿x需要思維整合。作品是通過(guò)作者思維，然后借助語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)的。閱讀就是“再現(xiàn)”作者的思維過(guò)程。它不僅需要理解語(yǔ)言文字，而且需要分析、綜合、判斷、推理。通過(guò)閱讀，就能培養(yǎng)分析和綜合、抽象與概括等邏輯思維能力。而寫作需要思維創(chuàng)造。寫作是通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)自己思想感情的過(guò)程，不僅體現(xiàn)作者的得文字能力，同時(shí)還反映作者的思維水平。寫作要求達(dá)到表述清楚、中心明確、完整連貫、條理

6、清晰等要求，就應(yīng)具備較強(qiáng)的分析能力和概括能力，需要思維的靈活性和敏捷性。通過(guò)不斷的寫作，就能不斷提高自己的思維品質(zhì)和思維能力。所以，閱讀和寫作對(duì)提高思維能力有很重要的作用。2、結(jié)合具體篇章談?wù)勎捏w意識(shí)對(duì)文章閱讀的先導(dǎo)作用。 、結(jié)合具體篇章談?wù)勎捏w意識(shí)對(duì)文章閱讀的先導(dǎo)作用。所謂文體意識(shí)，就是在進(jìn)行寫作和閱讀活動(dòng)是能主動(dòng)確立和推斷文本的樣式、體制的意識(shí)。自覺(jué)建立文體意識(shí)對(duì)閱讀具有先導(dǎo)作用。例如：鳳凰壽，百鳥朝賀，惟蝙蝠不至。鳳責(zé)之曰：“汝居