新北師大版小學數(shù)學三年級下冊《節(jié)約》教案教學設計有板書

1、第 1 頁新北師大版小學數(shù)學三年級下冊《節(jié)約》教案 新北師大版小學數(shù)學三年級下冊《節(jié)約》教案教學設計有板書 教學設計有板書設計說明本節(jié)課繼續(xù)學習三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的豎式計算，重點解決“不夠商 1 時商 0”的問題。為了使學生較好地理解這部分知識，本節(jié)課的教學設計具有如下特色：1．關(guān)注學生對算理的理解。在教學中，當學生計算到被除數(shù)的十位發(fā)現(xiàn)不夠商 1 時，教師及時組織學生討論，并加以恰當?shù)匾龑?，從分物的角度和除法本身的計算?guī)則分別進行

2、理解，滿足了不同層次學生的需求，取得了良好的教學效果，為后面的學習奠定了堅實的基礎。2．注重學生的探究性學習。在教學中，給學生提供足夠的時間和空間，讓他們自主討論解決問題的方法，并鼓勵他們在解決問題的過程中選擇自己喜歡的、合適的方法，提高學生自主學習的自信心和積極性。課前準備教師準備 PPT 課件教學過程第 1 課時 節(jié) 約(一)⊙創(chuàng)設情境，導入新課第 3 頁(3)請學生嘗試進行豎式計算。3．解決“不夠商 1 時商 0”的問題。(1)組

3、織學生小組討論。師：你們在計算時遇到了什么問題？除到十位不夠商 1 時怎么辦？(同時出示不完整的豎式如下)在學生討論的過程中，教師引導學生結(jié)合口算過程從以下兩個方面理解“不夠商 1 時商 0”的道理，并板書完整的豎式計算過程。①從分物的角度理解：先分走 900 元，912─900＝12，余下的不夠 30 元，每個班分不到 10 元，所以在十位商 0 占位。②從除法本身計算的規(guī)則去理解：用被除數(shù)十位上的 1 除以 3 時，不夠商 1，需要

4、將十位和個位上的數(shù)合起來，用12 再除以 3，結(jié)果等于 4，在個位上商 4。(2)結(jié)合口算，說說豎式中每一步所表示的意思。師：現(xiàn)在我們完整地寫出了 912÷3 的豎式計算過程，請大家結(jié)合口算的過程，說一說豎式中每一步所表示的意思。學生匯報，教師隨機板書，如下：設計意圖：通過上述環(huán)節(jié)，學生能夠透徹地了解為什么要在十位上商 0，并牢固地掌握商中間有 0 的除法的豎式計算過程，對學生進行正確熟練地計算有很大的幫助。4．學習三位數(shù)除以