家園合作培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣論文

1、家園合作培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣 家園合作培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣摘要：幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，學(xué)前教育和家庭教育階段對幼兒來說是良好行為習(xí)慣初步形成的重要時期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒文明行為的重要場所。幼兒形成良好的行為習(xí)慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園合力，實現(xiàn)“家園教育一體化” 。關(guān)鍵詞：家園合作；培養(yǎng)；幼兒；行為習(xí)慣一、引言幼兒良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，

2、要培養(yǎng)一個人良好的行為習(xí)慣就必須從小抓起，從家長培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣開始，從老師用人格魅力潛移默化地影響孩子開始。隨著社會的發(fā)展，人們對早期教育的日益重視，越來越多的家長對于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)注程度不斷提高。然而，在現(xiàn)實生活中，不少家長在教育孩子時也存在許多困惑，如：孩子太任性，不管對不對都要聽他的；孩子睡覺時非要和媽媽一起睡；孩子在幼兒園吃飯很好，在家卻非要媽媽喂不可。這些行為習(xí)慣上的問題直接影響著幼兒良好“生活力”的養(yǎng)成。如何解

3、決這些問題呢?我們本著尊重、理解、平等、協(xié)商、自愿的原則，嘗試通過多種途徑積極開展各種豐富多彩的活動，進(jìn)行了有益的實踐探索。二、家園合作培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要意義在當(dāng)前社會競爭激烈的大環(huán)境下，人們更多關(guān)注孩子的創(chuàng)新和實踐能力，孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)卻往往不被重視。孰不知，孩子的良好習(xí)慣對其身心健康和諧的發(fā)展是有深遠(yuǎn)的意義的。幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒文明行為的重要場所。幼兒形成良好的行為習(xí)慣，僅在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要幼兒園里培養(yǎng)

4、。因此，家庭與幼兒園一起努力來實現(xiàn)“家園教育一體化”是十分重要的。其中，家庭與幼兒園之間的關(guān)系是雙向的：幼兒園應(yīng)主動充分調(diào)動家長這個幼兒教育的不可缺少的重要資源，把幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和要求延傳遞到家庭中去，讓家長成為教師的伙伴，這樣就能夠讓幼兒的良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗得到強(qiáng)化和鞏固。幼兒良好行為習(xí)慣的形成離不開教師的引導(dǎo)，同樣兒社會交往的知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，讓幼兒在這個環(huán)境中更愛他人、更愛集體。(三)成立家長中心，召開家長

5、會積極開展又如座談式家長會、班級家長會、全園家長會等形式多樣的家長會，向家長有針對性系統(tǒng)地講授科學(xué)育兒的知識，根據(jù)家長對教育子女的難題進(jìn)行咨詢，切實提高密切家園聯(lián)系，增強(qiáng)家長的育兒水平。增進(jìn)教師和家長的相互理解和支持是共同教育好幼兒主要目的，共同促進(jìn)幼兒的共同成長。一般這種會議可以每年安排 3 次，與家長一起適宜的教育方式交流和兒童發(fā)展的目標(biāo)，請家長暢所欲言，教師在會上向家長通報孩子在園的情況，同時發(fā)表自己的意見。在幼兒園建立家長中心，

6、為家長們提供一個能夠集體交流的場所，使他們更愿意參加幼兒園的教育工作。如在美國，大多數(shù)幼兒園都會專門留出一個房間成立家長中心，有些面積不大的幼兒園則在走廊或教師劃出一定空間作為家長活動角、家長中心或家長活動角。家長可以在這里和教師進(jìn)行交流，同時，家長之間也可以相互交流。(四)注重個別化教育工作幼兒中獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，由于不同家庭家長的教育觀念不同，教育方式不一，不同家庭幼兒都具有其獨(dú)特的行為習(xí)慣和個性特點，存在的問題也各不相同：有的任

7、性，有的不和群，有的生活不能自理這些幼兒實際情況為我們落實《規(guī)程》精神“注重個體差異，因人施教”提供了重要依據(jù)，并幫助我們圍繞孩子的發(fā)展有針對性地做好幼兒家長的工作。1．重視“問題兒童”的教育。對于一些在行為習(xí)慣上有特殊問題的幼兒，我們深入細(xì)致的了解并分析其家庭情況及各種因素，耐心地做家長工作，幫助幼兒克服缺點，促進(jìn)發(fā)展。對此，我們對“問題兒童”進(jìn)行了走訪，詳細(xì)了解了他的家庭及周圍環(huán)境對他的影響，并在幼兒園中對他進(jìn)行了一段時間的細(xì)心觀察