設(shè)計(jì)和組織幼兒園美術(shù)活動(dòng)中遇到的問題

1、一、設(shè)計(jì)和組織幼兒園美術(shù)活動(dòng)中遇到的 一、設(shè)計(jì)和組織幼兒園美術(shù)活動(dòng)中遇到的問題 問題（1）.在班級(jí)開展美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，班級(jí)的紀(jì)律性會(huì) 在班級(jí)開展美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，班級(jí)的紀(jì)律性會(huì)對(duì)比其他教學(xué)領(lǐng)域課程要差，幼兒在課堂上缺乏自制力很 對(duì)比其他教學(xué)領(lǐng)域課程要差，幼兒在課堂上缺乏自制力很難控制自己。 難控制自己。同時(shí)在農(nóng)村幼兒園中普遍存在一種幼兒所理解的美術(shù)活動(dòng)就是畫畫，所以在課程開展中容易出現(xiàn)注意力不集中，思維分散。（2）美術(shù)活動(dòng)開展過程中使用的

2、材料過于單一，不夠 ）美術(shù)活動(dòng)開展過程中使用的材料過于單一，不夠豐富，受空間、材料、時(shí)間的限制，就使得我班幼兒在美 豐富，受空間、材料、時(shí)間的限制，就使得我班幼兒在美術(shù)活動(dòng)中參與積極性不高 術(shù)活動(dòng)中參與積極性不高（3）幼兒在創(chuàng)作過程中，教師的介入過多，對(duì)于幼兒 ）幼兒在創(chuàng)作過程中，教師的介入過多，對(duì)于幼兒作品沒有給予足夠的肯定，評(píng)價(jià)的過程中教師占主體 作品沒有給予足夠的肯定，評(píng)價(jià)的過程中教師占主體二、解決策略 二、解決策略（1）.注意課

3、堂管理 注意課堂管理意識(shí)到這個(gè)問題后，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，注意保證課堂質(zhì)量，要更好的提高小朋友的參與度，只有這樣才能更好的保證課堂質(zhì)量，也能讓幼兒更好的約束自己。此外，在平時(shí)的活動(dòng)學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)幼兒良好的課堂紀(jì)律習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）.為幼兒提供豐富的材料讓幼兒自由創(chuàng)作。 為幼兒提供豐富的材料讓幼兒自由創(chuàng)作。豐富的材料可以激發(fā)幼兒操作的興趣，為幼兒提供豐富的材料，幼兒能根據(jù)自己的喜好選擇材料，又可以照顧到其個(gè)別差異。因此在欣

4、賞活動(dòng)達(dá)到高潮時(shí)，及時(shí)地為他們提供可以自由選擇的材料，讓幼兒自由的發(fā)揮想象，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，就能夠達(dá)到意想不到的效果。例如：各種繪畫用的筆、還有不同種類的紙，除此之外，提供一些不同的繪畫工具，比如牙刷、報(bào)紙、海綿、氣球、吸管，這樣一來，大大增強(qiáng)了幼兒的參與度與興趣。（3）在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒進(jìn)行創(chuàng)作過程中，應(yīng)大膽的 ）在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒進(jìn)行創(chuàng)作過程中，應(yīng)大膽的讓幼兒展想象進(jìn)行創(chuàng)作，不去以自己的標(biāo)準(zhǔn)判斷幼兒畫的 讓幼兒展想象進(jìn)行創(chuàng)作，不去

5、以自己的標(biāo)準(zhǔn)判斷幼兒畫的好不好。 好不好。同時(shí)運(yùn)用對(duì)話法引導(dǎo)孩子與作品對(duì)話，對(duì)話法是指美術(shù)欣賞教育中，教師、兒童與作品，三者之間的相互作用與相互交流，幼兒在欣賞的過程當(dāng)中，教師要運(yùn)用協(xié)同合作式的對(duì)話法，尊重幼兒想象，對(duì)幼兒的表達(dá)，給予鼓勵(lì)和支持，建立一種平等的對(duì)話式的、雙向交流式的關(guān)系，讓兒童積極參與，并進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒，更深入的理解作品所表達(dá)的情感，及畫家的作畫風(fēng)格，對(duì)話法中，教師要引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)提問，并能夠用多種的方式來表達(dá)自己的審美感