中學物理人文價值與人文教育分析優(yōu)秀獲獎科研論文

1、中學物理人文價值與人文教育分析優(yōu)秀獲獎科研論文中學時期是塑造學生世界觀、人生觀、價值觀最重要的時期，是思想和觀念形成的關鍵時期，影響著學生今后的學習和生活，因此在中學物理的教學中，不能只是簡單地傳授一些物理知識，而是要讓學生通過物理的學習，逐漸樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。 目前，科學技術發(fā)展的非常迅速，且高新科技的產品更新換代較快，使人們忽視了人文價值和人文教育所發(fā)揮的作用，因此在中學物理教學中，要充分體現出人文價值和人文教育，并

2、采取開放式的態(tài)度對待物理知識的學習，將物理知識與實際生活進行有機的結合，從而實現人與自然、社會、科學的可持續(xù)發(fā)展。 本文對人文教育進行了概述，詳細闡述了中學物理中所富含的人文價值，分析介紹了加強中學物理教學中人文教育的途徑。 一、中學物理中所富含的人文價 值 1.美感 居里夫人曾經說過：對科學知識進行研究的過程中本身就蘊含著一種美，物理美屬于內在美的一種，具備和諧、簡潔以及奇異等多種特點 在中學物理中，到處都存在著對稱，是對和諧的一種表

3、現。在熱學中，存在著升華和凝華；在原子物理中，存在著裂變和聚變。和諧的另一種表現形式是統(tǒng)一，能夠將各種規(guī)律美進行有機的統(tǒng)一。如，力與運動統(tǒng)一起來的牛頓運動定律；天上與人間統(tǒng)一起來的萬有引力定律；等等。 2.理性情感 自然科學的基礎是物理學，在對物理學進行學習時，一定要保持理性，而理性又深深地植根于人性中，使人性中的理性特質發(fā)揮產生電流的方式方法引申出來，并讓學生進行一系列的猜想。在實驗過程中，將這些科學家做實驗所發(fā)生的一些軼事講給學生聽

4、，以此把物理教育與物理發(fā)展的歷史進行有機的結合。 2.把物理教育與生活聯系在一起 一切科學知識都源于生活，目前，在大部分物理教育中，雖然依然沿用了物理科學中的定律知識，但是卻沒有重視定律所帶來的意義，將科學知識與生活之間的聯系掐斷，讓學生只是單純性地學習科學知識，而不知道科學知識的來源和出處，僅僅只是為了應付考試而進行的學習。因此，在對學生教授物理中的科學知識時，要將科學知識與實際生活聯系在一起，提高學生的求知欲，加強學生對生活的認識，

5、將科學知識和人性有機地結合在物理學習之中。實際上，中學物理中蘊藏著較為豐富的人文價值，物理知識給人類的影響較為深遠，但是也給人們的生活帶來了很大的威脅。如在 2011年時日本發(fā)生了特大型的地震，從而造成了福島核電站發(fā)生了泄露，造成了極大的危害。因此，在物理教學中，教師除了教導學生要有求學精神之外，還要富有懷疑和批判的精神，在追求高尚情操的同時，體現人文價值。 綜上所述，在中學物理教學中，要加強對人文知識的教育，讓學生抱著一種開放式的觀念