醫(yī)學(xué)類高職生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀與對策

1、醫(yī)學(xué)類高職生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀與對策摘要：為創(chuàng)新醫(yī)學(xué)類高職生職業(yè)素養(yǎng)教育理念與評價模式，“促進 學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)全面進展與提升”，需要對影響醫(yī)學(xué)類高職生職 業(yè)素養(yǎng)進展的各類因素作深入剖析，對醫(yī)學(xué)類高職院校職業(yè)素養(yǎng) 教育如何強化與加速學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的進展進程有深刻的認 識與把握；對醫(yī)學(xué)類高職生職業(yè)素養(yǎng)教育的價值取向與社會、學(xué) 生個體所呈現(xiàn)的意義有正確的認識。關(guān)鍵詞：高職高專教育；醫(yī)學(xué)專業(yè);職業(yè)素養(yǎng)通過對在校醫(yī)學(xué)類高職生、畢業(yè)生、高職院校

2、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教 師、醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)企業(yè)的實地調(diào)查，結(jié)果顯示，醫(yī)學(xué)高職院校的 職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀不容樂觀，面臨一系列需認真梳理與整改的問 題。深刻剖析醫(yī)學(xué)高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的癥結(jié)所在，并加以克 服，以加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育，為未來成功就業(yè)與職業(yè)進展打下 堅實的基礎(chǔ)。一、醫(yī)學(xué)類高職生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀（一）職業(yè)素養(yǎng)意識淡薄醫(yī)學(xué)類高職院校的職業(yè)素養(yǎng)教育過分關(guān)注醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的 灌輸，缺乏針對醫(yī)學(xué)的特殊性的職業(yè)素養(yǎng)教育，輕視人文精神, 致使學(xué)生人文精神嚴

3、重缺失，學(xué)生的職業(yè)理想功利性濃厚，缺乏 職業(yè)精神。（二）職業(yè)素養(yǎng)教育與醫(yī)療行業(yè)需求脫軌目前，醫(yī)學(xué)類高職隨著社會的進展與變化，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)出現(xiàn)了許多新問題, 如何結(jié)合醫(yī)療行業(yè)新的標(biāo)準(zhǔn)與需求，做好醫(yī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育, 使其能習(xí)慣角色轉(zhuǎn)換，成為一名合格的醫(yī)務(wù)工作者，這是醫(yī)學(xué)教 育工作者務(wù)必思考的重要問題。需利用學(xué)校、社會、醫(yī)療行業(yè)多 方資源，合力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，共同打造育人平臺，制定 人才培養(yǎng)方案。培訓(xùn)職業(yè)素養(yǎng)師資隊伍，讓學(xué)校教

4、師走進醫(yī)療衛(wèi) 生行業(yè)歷練。醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的專家與職業(yè)能手到校指導(dǎo)培訓(xùn)，校 企共同打造專兼結(jié)合的導(dǎo)師團隊，共同培養(yǎng)基于醫(yī)療行業(yè)企業(yè)文 化開放的育人環(huán)境。（三）建立健全職業(yè)素養(yǎng)教育的評價機制醫(yī)學(xué)類高職院校需創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)評價理念，基于社會經(jīng)濟進 展對“高素養(yǎng)、應(yīng)用性、技能型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實之需，基 于醫(yī)療行業(yè)企業(yè)對人才的現(xiàn)實之需及醫(yī)學(xué)類高職生可持續(xù)進展 的素養(yǎng)教育之需，對醫(yī)學(xué)類高職生的職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成及職業(yè)素養(yǎng)評 價內(nèi)容構(gòu)成進行科學(xué)分