贛州農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作對策

1、贛州農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作對策摘要通過對贛州市農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的調(diào)查研究,分析了教師培訓(xùn)存在的主要問題,并提出了相關(guān)的對策和建議,對于進一步搞好贛州市農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)工作,具有重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)中圖分類號:G62 文獻標(biāo)識碼:A一、引言 一、引言為農(nóng)村培養(yǎng)大批高水平的教師是教育戰(zhàn)線服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民的最好體現(xiàn),農(nóng)村中小學(xué)教師的培訓(xùn)是各級政府的重要職責(zé)。因此,加強農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)是提高農(nóng)村教育素質(zhì),實現(xiàn)教育可持

2、續(xù)發(fā)展的重要方面。二、贛州市農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀 二、贛州市農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀贛州是一個欠發(fā)達的地區(qū),大量的中小學(xué)教師工作和生活在農(nóng)村的邊遠山區(qū),教學(xué)條件較差、教學(xué)任務(wù)重、信息閉塞、培訓(xùn)機會少,嚴(yán)重制約了中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展和中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。贛州市農(nóng)村中小學(xué)教育主要問題表現(xiàn)在:教師結(jié)構(gòu)不合理,骨干教師數(shù)量較少;農(nóng)村教師工資時有拖欠,社會經(jīng)濟地位偏低;學(xué)歷水平較低,高學(xué)歷的教師比例小。三、當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)中存在的問題 三、當(dāng)

3、前農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)中存在的問題(一)教師在培訓(xùn)中的選擇權(quán)不大。目前,農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)是在國家有關(guān)政策法規(guī)的推動下開展起來的,但現(xiàn)實中,教師在繼續(xù)教育中的選擇權(quán)不是很大,在培訓(xùn)機構(gòu)、教育內(nèi)容、經(jīng)費、職稱、學(xué)歷等問題上都受到一定限制,不完全以教師所需為出發(fā)點。有效管理的狀況,我市還必須統(tǒng)一制訂培訓(xùn)督導(dǎo)制、培訓(xùn)月報制、培訓(xùn)聯(lián)動制等一系列行之有效的制度。(二)培訓(xùn)形式靈活多樣。農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)面臨的一個主要障礙是教學(xué)工作與培訓(xùn)學(xué)習(xí)在時間安

4、排上的沖突,在培訓(xùn)方式上必須堅持以教師為本,因地制宜。一方面,各中小學(xué)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)結(jié)合本校教師的實際情況,進行在進修與教學(xué)時間上與進度上的岔開和合理調(diào)配,幫助教學(xué)一線老師克服工作和培訓(xùn)的矛盾。另一方面,引進外地先進經(jīng)驗,組織一批有豐富教學(xué)實踐經(jīng)驗的特級教師直接送教上門,進行送教下鄉(xiāng)、示范課引導(dǎo)、輔導(dǎo)自培等。再者,還可以采用城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對子的方式,幫助農(nóng)村學(xué)校一線教師提升教育理論層次、提高教育教學(xué)水平。同時充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,逐步推行

5、遠程培訓(xùn)和網(wǎng)上學(xué)習(xí),拓展教師培訓(xùn)的時空范圍,在一次工作調(diào)研中,我們發(fā)現(xiàn)上猶縣平富鄉(xiāng)中心小學(xué),花二、三千元購置了一套簡易電視微波接收設(shè)備每周定期接收錄制中央教育電視臺和山東電視臺節(jié)目,并組織教師觀摩學(xué)習(xí),把全國最優(yōu)秀的教師、最好的示范課和最新的教改信息展現(xiàn)給教師,使全鄉(xiāng)教師受益非淺。(三)優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容,突出專業(yè)性。隨著教師教育的不斷發(fā)展,教師的職業(yè)化和專業(yè)化特點逐步得到彰顯。教師的專業(yè)化發(fā)展既要靠專業(yè)理論知識的指導(dǎo),更要靠實踐性知識來保障