小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的核心問題教學(xué)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的核心問題教學(xué)【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 核心問題 探究學(xué)習(xí)核心問題是近年來的研究熱點(diǎn)之一， ?S 多專家的研究更偏向于理論探討，我們一線教師則應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注核心問題的教學(xué)策略，呈現(xiàn)分析與提煉核心問題的具體做法。 “用核心問題引領(lǐng)探究學(xué)習(xí)，培育小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)” ，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂的首要任務(wù)。 一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、核心問題是什么數(shù)學(xué)素養(yǎng)是人們通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來的認(rèn)識(shí)、理解和處理周圍事物時(shí)所具備的品質(zhì)，通常是在人們與周圍環(huán)境產(chǎn)生相互

2、作用時(shí)所表現(xiàn)出來的思考方式和解決問題的策略?！昂诵乃仞B(yǎng)、探究學(xué)習(xí)、核心問題”是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的三個(gè)關(guān)鍵詞，這三個(gè)關(guān)鍵詞的含義不難理解，但若能真正地落實(shí)在課堂教學(xué)中，將對(duì)新課程改革的“再出發(fā)”有著重要的意義。可以看出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)來源于核心問題的探究，核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的最高目標(biāo)，探究學(xué)習(xí)是培育核心素養(yǎng)的重要途徑，核心問題是有效探究的重要前提。也就是說，我們一線教師要把研究的重點(diǎn)放在“如何用核心問題引領(lǐng)探究學(xué)習(xí)”上。 二、數(shù)學(xué)核心問題來源于

3、哪里“用核心問題引領(lǐng)探究學(xué)習(xí)，培育小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)” ，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂的首要任務(wù)，那么學(xué)生的核心素養(yǎng)的你的方法并交流。⑤議一議、猜一猜，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生開始探究，并收集有價(jià)值的資料，教師巡視并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。班內(nèi)交流，小組展示，在分享的同時(shí)相互評(píng)價(jià)、質(zhì)疑。這里滲透一個(gè)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想：25.6×0.9――25.6×9――256×9;讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程，由小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)乘整數(shù)，再轉(zhuǎn)

4、化成整數(shù)乘整數(shù)去做。我這樣做的目的是：情境中盡可能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出核心問題;學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考， 形成自己對(duì)問題的想法;學(xué)生充分表達(dá)自己的想法;傾聽、捕捉?jīng)_突點(diǎn)，引發(fā)思維碰撞。沒有思維碰撞，教育就無法完成。四、如何以“核心問題”引領(lǐng)的課堂教學(xué)以 “核心問題” 引領(lǐng)的課堂教學(xué)， 教師要認(rèn)真解讀教材，明確教材重難點(diǎn)，確立核心問題，并以“核心問題”為主線，引領(lǐng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極