自主支持與創(chuàng)造力的關(guān)系-創(chuàng)意自我效能的中介作用.pdf

1、近年來,創(chuàng)造力越來越成為支撐經(jīng)濟(jì)和社會持續(xù)快速發(fā)展的動力.父母作為小學(xué)生的第一個(gè)老師,教師作為小學(xué)生日常生活中得重要他人,他們對小學(xué)生的影響是不容忽視的.已有研究表明,父母和教師對小學(xué)生的自主支持行為對他的創(chuàng)造力有積極的效果.創(chuàng)意自我效能感作為創(chuàng)造性領(lǐng)域特定的自我效能感與創(chuàng)造性之間關(guān)系密切.因此,本研究將考查來自父母和教師的自主支持與創(chuàng)意自我效能是如何影響小學(xué)生的創(chuàng)造力的.
　　研究運(yùn)用問卷調(diào)查法,首先以355名小學(xué)高年級學(xué)生為被

2、試對學(xué)生創(chuàng)意自我效能感量表進(jìn)行修訂,使之適合小學(xué)高年級學(xué)生.以398名小學(xué)高年級學(xué)生為被試,對其施測威廉姆斯創(chuàng)造性傾向量表和創(chuàng)意自我效能感量表和動機(jī)激發(fā)類型問卷.利用相關(guān)分析、方差分析和回歸分析等統(tǒng)計(jì)方法考查了自主支持、創(chuàng)意自我效能和小學(xué)高年級學(xué)生創(chuàng)造力之間的關(guān)系.
　　研究結(jié)論如下:
　　1.自主支持、父母自主支持與冒險(xiǎn)性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造力總分顯著正相關(guān),與好奇心,想象力相關(guān)不顯著.教師自主支持與冒險(xiǎn)性顯著正相關(guān),與好奇心、

3、挑戰(zhàn)性、想象力、創(chuàng)造力總分相關(guān)不顯著.
　　2.創(chuàng)意自我效能的三個(gè)維度與總分和創(chuàng)造力的四個(gè)維度和總分均顯著正相關(guān).
　　3.自主支持、父母自主支持與創(chuàng)意策略信念、創(chuàng)意成品信念、抗負(fù)面評價(jià)、創(chuàng)意自我效能感總分顯著正相關(guān).教師自主支持與創(chuàng)意策略信念、創(chuàng)意成品信念、創(chuàng)意自我效能感總分成顯著正相關(guān),與抗負(fù)面評價(jià)相關(guān)不顯著.
　　4.教師自主支持對創(chuàng)造力的預(yù)測作用不顯著;自主支持、父母自主支持、均顯著正向預(yù)測創(chuàng)造力.
　　

4、5.創(chuàng)意自我效能、創(chuàng)意策略信念、創(chuàng)意成品信念和抗負(fù)面評價(jià)均正向預(yù)測創(chuàng)造力.
　　6.創(chuàng)意自我效能、創(chuàng)意策略信念、創(chuàng)意成品信念在自主支持與創(chuàng)造力之間起完全中介作用,創(chuàng)意自我效能、創(chuàng)意策略信念、創(chuàng)意成品信念在自主支持與冒險(xiǎn)性、挑戰(zhàn)性之間起部分中介作用.抗負(fù)面評價(jià)在自主支持與創(chuàng)造力之間的中介效應(yīng)不顯著,在自主支持與冒險(xiǎn)性、挑戰(zhàn)性之間中介效應(yīng)顯著.
　　7.創(chuàng)意自我效能、創(chuàng)意策略信念、創(chuàng)意成品信念在父母自主支持與創(chuàng)造力之間起完全中介