中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒、學(xué)業(yè)控制感與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究.pdf

1、學(xué)業(yè)情緒是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)情境中,體驗(yàn)到的與學(xué)業(yè)相關(guān)的所有情緒的總和。學(xué)業(yè)情緒作為一種非智力因素,對于學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。學(xué)業(yè)控制感是學(xué)業(yè)情緒產(chǎn)生的一個(gè)重要的先決條件,并且會(huì)對學(xué)業(yè)成就有重要影響。因此探討中學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒和學(xué)業(yè)控制感的發(fā)展特點(diǎn),以及二者與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系對于提高中學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、知情意的協(xié)調(diào)發(fā)展、人格健全和各種能力提高有非常重要的意義。
　　 本研究在查閱了國內(nèi)外已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上,運(yùn)用調(diào)查問卷和訪

2、談相結(jié)合的方法,詳細(xì)考察了中學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒和學(xué)業(yè)控制感的發(fā)展特點(diǎn),同時(shí)探討了二者及其與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。在此基礎(chǔ)之上,根據(jù)研究結(jié)果對教育者提出了一些中肯的建議。
　　 本研究所得出的研究結(jié)論如下:
　　 (1)中學(xué)生的各種學(xué)業(yè)情緒體驗(yàn)豐富,總體狀況良好,積極學(xué)業(yè)情緒多于消極學(xué)業(yè)情緒。中學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒在性別、年級、生源地、是否獨(dú)生子女、學(xué)科類別等人口學(xué)變量上存在顯著差異,在性別與學(xué)科類別、年級與生源地、生源地與學(xué)科類別上存在

3、顯著的交互作用。
　　 (2)修訂的《學(xué)業(yè)控制感量表》具有良好的信效度,符合測量學(xué)要求,可以作為學(xué)業(yè)控制感的測量工具。
　　 (3)中學(xué)生的學(xué)業(yè)控制感總體狀況良好,處于較高水平。中學(xué)生的控制感在性別、年級、生源地、是否獨(dú)生子女、學(xué)科類別等人口學(xué)變量上存在顯著差異。
　　 (4)學(xué)業(yè)控制感與學(xué)業(yè)成績相關(guān)顯著;學(xué)業(yè)控制感可預(yù)測學(xué)業(yè)成績;且學(xué)業(yè)成績對學(xué)業(yè)控制感有反饋?zhàn)饔谩?br>　　 (5)除“惱火”外,學(xué)業(yè)控制感與