大學討論式教學——管理的維度.pdf

1、近期出臺的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出了國家對創(chuàng)新型人才需求的緊迫性和重要性。與此同時，人們的教育觀、知識觀和人才觀也發(fā)生了很大變革，社會對培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的創(chuàng)新型人才的要求愈發(fā)迫切。大學教學的改革與創(chuàng)新也日益成為大眾關注的焦點?！蛾P于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中提到：“積極推進討論式教學、案例教學等教學方法和合作式學習方式，引導大學生了解多種學術觀點并開展討論、追

2、蹤本學科領域最新進展，提高自主學習和獨立研究的能力。”可見，討論式教學已經成為大學教學方法改革與創(chuàng)新的必由之路。
　　大學討論式教學的研究有助于豐富討論式教學法的相關理論，豐富大學教學方法體系，引導大學教師自覺進行教學方法改革與創(chuàng)新，為大學教師進行教學方法改革與創(chuàng)新提供一種思路。在大學推行討論式教學模式可以提高大學教學質量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進大學教師專業(yè)發(fā)展，有利于形成民主自由的大學氛圍。大學討論式教學法突破了傳統(tǒng)教學的被動模式

3、，使學生在查閱資料、思考問題、組織討論、反駁批判、反饋評價的討論的各個環(huán)節(jié)中，增強主體參與性，主動參與到人與文本對話、學生與教師對話、學生之間的對話和學生自我對話的過程中去。大學討論式教學的運用，不僅有利于增強學生的主體意識、參與意識和民主意識，培養(yǎng)學生的能動性、獨立性，而且有利于提高學生的口頭表達能力、邏輯思維能力、自我評價能力和自主合作能力。因此，系統(tǒng)地研究討論式教學在理論和實踐上都有重要意義。
　　討論式教學作為一種教學模式

4、，在中小學的課堂教學中得到了較為廣泛的應用，但在大學的課堂教學中應用得還比較少。雖然，一些大學教師也在積極地進行嘗試，但由于缺乏相關理論的指導，并不能很好地應對討論過程中出現(xiàn)的各種問題，所以往往不能持久地堅持下去。本研究系統(tǒng)地論述討論式教學的內涵、理論基礎、特征、作用、歷史源流、組織與實施、推進策略等等，不僅可以豐富大學討論式教學的相關理論，還可以為廣大教師應用討論式教學提供一定借鑒。
　　對討論式教學的研究并不是將大學的教學全部