心理暗示在高校體育舞蹈教學中的實驗研究.pdf

1、體育教學遵循全面育人、健康第一、終身體育和身心協(xié)調發(fā)展的指導思想，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)個性、能力、品德、智力、體力全面發(fā)展的高素質人才，追求體育教育的綜合性。體育教學又是學校體育的中心環(huán)節(jié)，體育教學質量的好壞將直接影響到世紀人才的培養(yǎng)。社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展，使得高等教育逐漸大眾化。體育舞蹈項目融音樂、舞蹈、服裝、風度、形體美于一體，兼有文藝和體育的特點，具有特殊的育人價值，現(xiàn)如今已成為高校開展的熱門課程。 本研究將心理暗示和運動心理學

2、中的《訓練策略量表》（TOPS）運用到高校體育舞蹈教學中，通過轉變學生的內在要求和激發(fā)學生的心理潛力，減輕學生在課堂上的心理負擔，以達到高速、高質地傳遞教學信息的目的。 本研究采用文獻資料法、專家訪談法、教學實驗法、問卷調查法、邏輯分析法，以武漢體育學院學生為研究對象，進行心理暗示實驗組和正常教學對照組的對比實驗研究并得出以下結論： 1．心理暗示運用到體育舞蹈教學中，可以更好的調動學生上課的積極性、參與性，使學生能更好的