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文檔簡介
1、以計算機、網(wǎng)絡(luò)為多媒體的信息技術(shù),對教與學(xué)產(chǎn)生了深厚的影響。學(xué)習環(huán)境作為一種教學(xué)隱喻也得到越來越多的關(guān)注,人們逐漸認識到學(xué)習環(huán)境對學(xué)習者學(xué)習的重要意義。因此,本研究以未來教師的《Flash課件制作》課程為對象,來實踐如何設(shè)計學(xué)習環(huán)境,旨在探究提高大學(xué)生學(xué)習效果及效率的有效方法;探索混合式教學(xué)的開展;提高教學(xué)設(shè)計能力,為進一步的教學(xué)實踐打下基礎(chǔ)。
本研究中,筆者既是研究者,又是實施者,從2007年9月至2008年1月對霍洪田
2、師兄任教的《Flash課件制作》課程進行旁聽和調(diào)查,收集開展本研究的有用信息。從2008年3月份至7月份,筆者正式承擔寧夏大學(xué)本科生45人的《Flash課件制作》公選課的教學(xué)工作。本研究運用學(xué)習環(huán)境的相關(guān)理論,建構(gòu)以學(xué)為中心的學(xué)習環(huán)境,實現(xiàn)以“前移后續(xù)”為特征的混合式教學(xué),使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習和課堂教學(xué)的優(yōu)勢充分結(jié)合起來。本學(xué)習環(huán)境設(shè)計主要包含五個關(guān)鍵要素:工具、學(xué)習活動、學(xué)習資源、學(xué)習策略、學(xué)習評價,筆者對各個要素的內(nèi)涵及設(shè)計進行了深入的研究。
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