實(shí)踐教育的歷史反思與現(xiàn)行改革研究.pdf

1、我國實(shí)踐教育發(fā)展的歷史經(jīng)歷古代實(shí)踐教育、近代實(shí)踐教育、現(xiàn)代實(shí)踐教育和新課程改革以后的實(shí)踐教育四個階段。每一個階段各具特色，并賦予人們以豐富的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。從比較忽視走向逐步重視，從一開始只有少數(shù)學(xué)校實(shí)施到后來普遍開設(shè)，這是我國實(shí)踐教育發(fā)展的基本歷程。受種種因素的影響，目前我國實(shí)踐教育仍然存在著的現(xiàn)實(shí)問題主要是：對實(shí)踐教育科學(xué)研究不夠重視，還未能建立完整、科學(xué)的實(shí)踐教育理論模型；對實(shí)踐教育缺乏足夠認(rèn)識，重視實(shí)踐教育的理念未得到牢固確立；對實(shí)

2、踐教育缺乏總體規(guī)劃設(shè)計和統(tǒng)一指導(dǎo)，實(shí)施效果不太理想，有形式主義傾向；促進(jìn)實(shí)踐教育有效開展的環(huán)境條件和組織管理機(jī)制遠(yuǎn)為形成，社會具體部門和實(shí)業(yè)單位參與組織學(xué)生實(shí)踐活動的責(zé)任機(jī)制和激勵機(jī)制還不完善。從歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)出發(fā)，并針對業(yè)已存在的現(xiàn)實(shí)問題，我國實(shí)踐教育改革的對策和思路主要有：糾正“應(yīng)試教育”不良傾向，樹立實(shí)踐教育的作用觀；加強(qiáng)理論研究，盡快建立有中國特色的實(shí)踐教育學(xué)；正確處理理論教育與實(shí)踐教育的比例及關(guān)系，建立有實(shí)效性的實(shí)踐教育模式；優(yōu)