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文檔簡介
1、經(jīng)過二十多年的改革和發(fā)展,我國己進(jìn)入工業(yè)化中期階段,目前正處在結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級的關(guān)鍵時(shí)期。但從總體上看,從業(yè)人員的技術(shù)水平低,仍然是制約我國經(jīng)濟(jì)高速、健康發(fā)展的“瓶頸”因素之一。以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱、以智力資源為依托的知識經(jīng)濟(jì)的興起,對人才的技術(shù)要求更表現(xiàn)出了多樣化的特點(diǎn)。而我們不得不面對的一個(gè)現(xiàn)實(shí)情況是一方面是企業(yè)求才若渴,另一方面是職業(yè)教育畢業(yè)生無處可用,這正是我國現(xiàn)代高等職業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)不能和諧發(fā)展的深層次矛盾的具體表象。本文從
2、對象上看是對高等職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的研究,但選擇的視角是比較研究,以德國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程、取得的成效以及隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所面臨的實(shí)際問題進(jìn)行分析,并與我國高職教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行比較,得出高職在變革與發(fā)展過程中的共同規(guī)律及發(fā)展趨勢。在對整體完成比較之后,收攏視線,投注于當(dāng)前我國高職發(fā)展中的實(shí)際問題并予以分析,指出發(fā)展以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育的改革發(fā)展之路,并就具體的操作手段及措施進(jìn)行分析,以解決近期中國高等職業(yè)教育發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題
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