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文檔簡介
1、身處“信息爆炸”的時代,幾乎所有我們已經(jīng)掌握了的知識都在快速老化。唯一應(yīng)對層出不窮的新事物挑戰(zhàn)的辦法就是高效地學(xué)習(xí)。無論你是否樂意,時代發(fā)展的趨勢已經(jīng)開始迫使我們走上終身學(xué)習(xí)的道路。 在學(xué)校里,有完整的課程體系可以給我們作指引,盡管其中的知識可能已經(jīng)落后于現(xiàn)實(shí),但我們至少不至于無所適從。進(jìn)入社會后,我們需要的所有知識都不再有固定可靠的來源,我們所需要的知識高度離散地分布于這個世界的各個角落,甚至還有待我們?nèi)?chuàng)造。這就需要我們自己
2、去尋找、評價、應(yīng)用、反思、創(chuàng)新。面對這樣的現(xiàn)實(shí),個人知識管理(PKM)應(yīng)運(yùn)而生。它試圖為處于困境中的個人提供功能強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具,充當(dāng)個人的外腦,幫助個人整合各種來源的零碎知識,幫助個人提高工作效率,增強(qiáng)應(yīng)對信息環(huán)境壓力的能力。 個人知識管理的概念最早是由工商管理界提出的,用于企業(yè)知識管理的補(bǔ)充。后來教育技術(shù)界嘗試把這個概念引入E—learning領(lǐng)域,主要依托Blog進(jìn)行了一些較深入的研究。目前對個人知識管理的主流認(rèn)識尚處于信息
3、管理層面,很多人所稱的PKM其實(shí)仍然只是信息管理。也有人認(rèn)為人際交流是知識最主要的來源,所以把可以自由書寫并與別人交流的Blog看作是標(biāo)準(zhǔn)的個人知識管理模式。對于這些認(rèn)識,筆者并不認(rèn)同。知識的創(chuàng)新雖然離不開與他人交流,但筆者認(rèn)為真正有價值的知識都是在個人的精心培育才得以發(fā)展起來的。所以本文嘗試開發(fā)了一些工具,對收集、管理零散的知識提供幫助,并對知識的個人化建構(gòu)和知識發(fā)現(xiàn)、知識創(chuàng)新等活動提供支持。 本文首先考察了現(xiàn)有的各種個人知識
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