激勵性評價與幼兒嘗試錯誤行為的關(guān)系研究——以科學(xué)探究過程為切入點.pdf

1、科學(xué)探究是科學(xué)研究工作的基本方法，也是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。讓幼兒通過自己探究學(xué)習(xí)，像科學(xué)家那樣的方式學(xué)習(xí)科學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)教育的一個重要趨勢。幼兒有著與生俱來的探究熱情，他們好奇、好問，幼兒依靠直接經(jīng)驗進行探究，幼兒的探究具有簡約性、試誤性；幼兒運用多種表征方式進行探究，使得幼兒嘗試錯誤行為成為必然要發(fā)生的、不可或缺的現(xiàn)象。幼兒科學(xué)探究活動中的嘗試錯誤行為反映了幼兒主動積極的探究欲望，能激發(fā)幼兒科學(xué)興趣，是幼兒自己獨特的探索方式。幼兒教師作

2、為幼兒的重要他人，科學(xué)探究活動中離不開幼兒教師的評價。因此，本研究以科學(xué)探究過程為切入點，探討科學(xué)探究過程中激勵性評價與幼兒嘗試錯誤行為的關(guān)系。研究主要分為兩個部分：
　　 研究Ⅰ通過對相關(guān)文獻進行整理和探討，選取了60名從事科學(xué)教育的幼兒教師作為這一部分研究的對象，采用自然觀察法對幼兒教師評價行為進行了研究。并經(jīng)過相關(guān)檢驗編制了《幼兒教師評價行為編碼表》和《幼兒嘗試錯誤行為編碼表》。研究的主要結(jié)論：(1)幼兒教師評價行為情況處

3、于中等水平。(2)幼兒教師評價行為可以分為三種類型：激勵性評價（正向）、中性評價、負向評價。
　　 研究Ⅱ從參與自然觀察的幼兒教師中選取不同類型的幼兒教師9名及其對應(yīng)班級的幼兒108名（男女各半）作為研究對象，運用情境實驗考察了幼兒嘗試錯誤行為的特點、不同類型的教師評價行為對幼兒嘗試錯誤行為的影響進行了研究及其激勵性評價對幼兒嘗試錯誤行為的影響。研究的主要結(jié)論：(1)幼兒嘗試錯誤行為的特點主要有：獨立性、自主性、反復(fù)性、專注性。

4、(2)幼兒教師評價行為與幼兒嘗試錯誤行為存在相關(guān)。(3)不同類型的幼兒教師評價行為對幼兒嘗試錯誤行為存在顯著差異。(4)不同類型幼兒教師評價行為影響幼兒嘗試錯誤行為，且激勵性評價（正向）對幼兒嘗試錯誤行為產(chǎn)生積極的影響，其次是中性評價，最后是負向評價。(5)激勵性評價對幼兒的主動性、獨立性、反復(fù)性、專注性都產(chǎn)生積極的影響。
　　 綜合研究發(fā)現(xiàn)，我們對幼兒教師評價行為進行分類，分析了不同類型幼兒教師對幼兒嘗試錯誤行為產(chǎn)生的影響不同