我國(guó)科學(xué)素質(zhì)教育政策內(nèi)容分析.pdf

1、公民科學(xué)素質(zhì)的提高，對(duì)于增強(qiáng)公民獲取和運(yùn)用科技知識(shí)的能力、改善生活質(zhì)量，對(duì)于提高國(guó)家自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家都有十分重要的意義?？茖W(xué)素質(zhì)教育政策在我國(guó)執(zhí)行數(shù)年來(lái)，取得了一定的成績(jī)，但同時(shí)也存在不少問(wèn)題。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法，通過(guò)對(duì)科學(xué)素質(zhì)教育政策相關(guān)政策文本的考察，發(fā)現(xiàn)我國(guó)科學(xué)素質(zhì)教育政策內(nèi)容存在以下問(wèn)題：政出多門，責(zé)任主體不明確；可操作性不強(qiáng)，許多政策無(wú)法落實(shí)；缺乏系統(tǒng)性；政策銜接不緊湊；具體來(lái)講，可操作性不強(qiáng)，很多政策無(wú)

2、法落實(shí)表現(xiàn)在：體制方面，對(duì)各級(jí)“教育主體”的權(quán)利和義務(wù)規(guī)定不明晰；課程方面，課程政策沒能體現(xiàn)因材施教的原則；學(xué)生方面，缺乏具體明確的質(zhì)量政策；經(jīng)費(fèi)方面，資金調(diào)度數(shù)額不明確、監(jiān)管不到位，對(duì)非法占有資金懲罰力度不夠。缺乏系統(tǒng)性表現(xiàn)在：諸多政策主要側(cè)重在中小學(xué)階段，對(duì)于學(xué)前教育階段和高等教育階段關(guān)注不夠。諸多政策主要側(cè)重學(xué)?？茖W(xué)教育，對(duì)于家庭科學(xué)教育、社會(huì)科學(xué)教育重視不夠；政策銜接不緊湊表現(xiàn)在：不同教育階段、不同類型的科學(xué)素質(zhì)教育政策之間銜接

3、不緊湊。課程內(nèi)容之間的銜接不緊湊。針對(duì)這些問(wèn)題，我國(guó)科學(xué)素質(zhì)教育政策內(nèi)容應(yīng)從四方面構(gòu)建：加強(qiáng)部門間的協(xié)同，突出教育部、科協(xié)在科學(xué)素質(zhì)教育中的中心地位；增強(qiáng)政策的操作性；增強(qiáng)政策內(nèi)容的系統(tǒng)性；增強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)教育政策之間的連貫性。具體來(lái)講，增強(qiáng)政策的可操作性應(yīng)做到：體制方面，對(duì)各級(jí)教育主體的權(quán)利和義務(wù)應(yīng)設(shè)定詳細(xì)的規(guī)定。課程方面，遵循因材施教的原則，增強(qiáng)科學(xué)課程政策的針對(duì)性。學(xué)生方面，制定合理的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)科學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量進(jìn)行定期監(jiān)測(cè)。經(jīng)費(fèi)