高中生物理學(xué)習(xí)困難成因分析及應(yīng)對(duì)策略.pdf

1、現(xiàn)代教育是以發(fā)展、提高學(xué)生素質(zhì)為主的教育，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。但在高中物理教學(xué)過程中，由于長期以來，被單純應(yīng)試教育的觀念所困惑，一味追求升學(xué)率，使高中物理學(xué)習(xí)困難生面大、面廣的問題尤為突出。是什么原因造成上述局面，又如何解決? 本文以高中生物理學(xué)習(xí)困難的成因分析和應(yīng)對(duì)策略為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)調(diào)研法、觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法、個(gè)案追蹤法、比較對(duì)照法，找出致使高中學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)困難的內(nèi)因與外因，并在教學(xué)實(shí)踐中探

2、索有效轉(zhuǎn)化策略。 本文分成三部分進(jìn)行論述。首先，在國內(nèi)外關(guān)于“學(xué)習(xí)困難”界定的基礎(chǔ)上，結(jié)合物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對(duì)“物理學(xué)習(xí)困難”的含義進(jìn)行了闡述。其次，根據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)以及現(xiàn)代教學(xué)理論，從物理學(xué)科、學(xué)校教育環(huán)境、家庭環(huán)境、個(gè)體認(rèn)知和情感等因素，全面、系統(tǒng)地分析了物理學(xué)習(xí)困難的成因。最后，結(jié)合物理學(xué)習(xí)困難成因，提出了解決物理學(xué)習(xí)困難的應(yīng)對(duì)策略。 最后實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明，采用物理學(xué)習(xí)困難應(yīng)對(duì)策略對(duì)提高學(xué)生的物理水平作用顯著。