高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)“音樂(lè)與舞蹈”模塊的綜合教學(xué)初探.pdf

1、聞一多先生說(shuō)：“舞是生命情調(diào)最直接，最實(shí)質(zhì)，最強(qiáng)烈，最尖銳，最單純而又最充足的表現(xiàn)……它是一切藝術(shù)中最大綜合性的藝術(shù)。”舞蹈作為一種社會(huì)審美形態(tài)，歷史悠久，它通過(guò)節(jié)奏化的人體形態(tài)動(dòng)作表達(dá)人類強(qiáng)烈的思想感情。作為表達(dá)人類永恒追求的藝術(shù)載體，舞蹈在藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的分量舉足輕重。沒(méi)有舞蹈的藝術(shù)不能算是完整的藝術(shù)，沒(méi)有舞蹈的教育不能算是完整的藝術(shù)教育，沒(méi)有藝術(shù)教育的教育不能算是完整的教育。高中音樂(lè)課的設(shè)置本為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，提高審美水平

2、，但是我國(guó)的應(yīng)試教育現(xiàn)狀使得音樂(lè)課長(zhǎng)期被排擠在高中教育的邊緣位置，在這樣的狀況下，《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布明確規(guī)定高中音樂(lè)課是“面向全體學(xué)生的必修課程”。這無(wú)疑是從新時(shí)代對(duì)人才的要求出發(fā)，是為培養(yǎng)具有綜合能力和較高人文素質(zhì)的一代人而做的努力。在這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中，為高中音樂(lè)教學(xué)設(shè)置了六個(gè)模塊，其中，“音樂(lè)與舞蹈”模塊的設(shè)置明確表示是為了“滿足學(xué)生的不同興趣愛(ài)好和發(fā)展需求，認(rèn)識(shí)音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系，拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)表

3、現(xiàn)能力”。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置也為音樂(lè)教師們帶來(lái)了挑戰(zhàn)，如何能將舞蹈教學(xué)帶入課堂，舞蹈教學(xué)進(jìn)入音樂(lè)課堂究竟能否引起學(xué)生們的興趣，以及如何在教學(xué)過(guò)程中將舞蹈的各個(gè)學(xué)科，將音樂(lè)與舞蹈綜合起來(lái)等問(wèn)題都是值得音樂(lè)教師們思考的。 本文針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題，擬進(jìn)行三個(gè)部分的論述。 第一部分，強(qiáng)調(diào)“綜合性”在音樂(lè)教育中的重要性。對(duì)于即將帶入課堂的舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)，這里的綜合性不僅指舞蹈與音樂(lè)的結(jié)合，還包括舞蹈教學(xué)中鑒賞、表演、創(chuàng)作等學(xué)科間的綜合。強(qiáng)

4、調(diào)“綜合性”的目的在于希望通過(guò)舞蹈藝術(shù)教育活動(dòng)能夠帶動(dòng)學(xué)生對(duì)其他藝術(shù)門類的興趣與感知力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。 第二部分，《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“音樂(lè)和舞蹈”模塊的設(shè)置之所以引起廣大音樂(lè)教師的關(guān)注，原因就在于目前的高中舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，由于教學(xué)設(shè)施、師資情況等原因造成這塊教學(xué)幾乎空白。本文期通過(guò)對(duì)高中舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀成因的簡(jiǎn)析和高中生學(xué)習(xí)舞蹈意愿的調(diào)查，對(duì)這一狀況進(jìn)行比較細(xì)致的考察。 第三部分，此部分為本文

5、的重點(diǎn)部分，涉及對(duì)“音樂(lè)與舞蹈”模塊綜合教學(xué)實(shí)施構(gòu)想。通過(guò)對(duì)舞蹈學(xué)科系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)進(jìn)行模塊教學(xué)單元設(shè)計(jì)，并針對(duì)這些單元列舉構(gòu)想示例，將抽象的理念與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)目標(biāo)進(jìn)行闡述，以期實(shí)現(xiàn)“音樂(lè)與舞蹈” 模塊課程設(shè)計(jì)的價(jià)值取向。舞蹈藝術(shù)教育活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)的運(yùn)作過(guò)程，任何環(huán)節(jié)的缺失、要素的不力，都會(huì)影響或制約其教育作用的發(fā)揮。而在這樣的系統(tǒng)中，教師將起到一個(gè)重要的橋梁作用，他們維系著舞蹈藝術(shù)教育理念與富有個(gè)性的受