高職生的主觀幸福感與歸因方式的關系研究.pdf

1、本研究采用總體幸福感量表(GWS)、歸因方式問卷,對四川省三所高職院校的600名三年制高職學生進行了問卷測查,分析高職學生的主觀幸福感以及歸因方式的現狀,并對它們的關系進行了探討,進一步探求影響歸因方式對高職生主觀幸福感的影響與作用。旨在對學校心理健康教育內容能有所豐富,可以對高等職業(yè)教育理論有所完善并發(fā)展。研究結果表明:
　　 1、從總體幸福感上看,現階段的高職大學生主觀幸福感成中等水平。得分由高到低的排列為:憂郁或愉快的心境

2、、精力、情感行為的控制、對健康的擔心、松弛與緊張、對生活的滿足和興趣。
　　 2、不同性別高職大學生的主觀幸福感上并無明顯差異(P＞0.05)。不同生源地的高職學在松弛與緊張上差異顯著(P＜0.05),且城鎮(zhèn)學生的幸福感體驗要高于農村學生。在年級上,總體差異不顯著;在精力、情感行為的控制兩個維度上,三個年級差異顯著(P＜0.05)。在“松弛與緊張”維度上,二年級學生幸福感顯著低于一、三年級的學生。在專業(yè)方面,理科生與文科生的差異

3、顯著(P＜0.05),且理科生的幸福感要高于文科生,但在對情感與行為的控制及松弛與緊張上要差于文科學生;在獨子與非獨子方面,對健康的擔心、情感行為的控制以及松弛與緊張三項上差異顯著(P＜0.05),其他維度上沒有顯著差異,獨子能較非獨子有更多的幸福體驗,同時獨子更為擔心自己的健康。
　　 3、從總體上看,現階段高職大學生的歸因方式上更偏向于做出消極歸因。他們的歸因方式更多的是體現了中國傳統(tǒng)歸因方式的——宿命理論。
　　

4、4、高職大學生在生源地與性別上存在顯著性差異(P＜0.05):性別上,女生比男生更能主動地進行積極的歸因;生源地上,城鎮(zhèn)學生也比農村學生的歸因方式更為積極,總分上差異顯著(P＜0.05);不同專業(yè)、不同年級以及獨生與非獨生的高職大學生總體上,歸因方式上并沒有顯著的差異(P＞0.05),但是非獨子比獨生較為傾向消極歸因,文科學生比理科學生的歸因方式較為積極。
　　 5、高職大學生在歸因方式與主觀幸福感之間存在顯著性相關。歸因方式是