體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生綜合素質(zhì)社會評價體系的構(gòu)建.pdf

1、該文通過對已有的研究成果進行了分析整理,認為目前教育社會評價理論尚不成熟,體育教育社會評價理論處于初創(chuàng)階段.主要表現(xiàn)在:首先理論界還沒有給教育社會評價下一個準(zhǔn)確的定義.人們對體育教育社會評價的理解還處于一種模糊的狀態(tài).其次,對教育社會評價的研究還沒有涉及到實質(zhì)性的內(nèi)容,目前主要是對概念、必要性以及教育評估中介機構(gòu)進行理論方面的研究,還沒有觸及到如何發(fā)展和構(gòu)建中國教育及體育教育社會評價體系和機制這一實質(zhì)性的問題.根據(jù)對教育社會評價特點的研

2、究,作者認為體育教育社會評價應(yīng)該具有以下幾個特點:體育教育人才素質(zhì)影響的雙重性,評價對象的散在性,評價內(nèi)容的綜合性,評價過程干擾因素多,缺乏具體的測量指標(biāo),比較明顯的區(qū)域性差異性.因此,要對體育教育畢業(yè)生做出一個科學(xué)化的社會評價,就必須在評價活動中堅持主體性、綜合效果性、超前性和民主性等評價原則.根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果,體育教育畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)社會評價體系的內(nèi)容應(yīng)包括:道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、專業(yè)文化素質(zhì)、和身心素質(zhì)等四方面的評價.影響社會評價

3、效果的主要因素首先是工作態(tài)度及表現(xiàn)等非智力因素,然后才是專業(yè)知識與工作能力等智力因素.新的體育教育評價改革明確提出,要建立發(fā)展性的體育評價體系.該體系的提出,不僅是針對中國現(xiàn)行體育評價體系的不足與局限,而且體現(xiàn)了當(dāng)前體育評價最新發(fā)展趨勢和先進的評價思想.為更好實施體育教育社會評價,評價過程中應(yīng)做到以下兩點:第一,要堅持評價方法的多元化;第二,要堅持評價形式的多元化.根據(jù)該課題的調(diào)查研究,并參考工商業(yè)界質(zhì)量保障的ISO9000系統(tǒng)以過程為