運動技能與體育教學(xué)——中小學(xué)學(xué)生運動技能形成過程的理論探討與實證分析.pdf

1、該研究,首先運用邏輯學(xué)、分類學(xué)和體育學(xué)等學(xué)科的理論,對運動技能的發(fā)展歷程進行了描述與說明,對運動技能的概念、分類、本質(zhì)與特征做了理論上的闡釋.據(jù)此提出了運動技能的概念邊界、劃分標準和本質(zhì)特征,同時構(gòu)建了運動技能教學(xué)的應(yīng)用模型.其次借助問卷法和數(shù)理統(tǒng)計法,驗證了天津市中小學(xué)實施體育與健康課程標準的情況,據(jù)此提供了具體優(yōu)化、篩選和利用中小學(xué)體育與健康課程實踐部分教學(xué)內(nèi)容的分析路徑和模式.最后采用教學(xué)實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法,對中小學(xué)學(xué)生掌握足球和

2、排球項目運動技能的教學(xué)過程進行了實證研究,結(jié)果驗證了其假說(BⅠ型"完整→分解→完整"有助于學(xué)生開放式運動技能形成過程的執(zhí)行,而BⅡ型"完整→完整"、AⅠ型"分解→完整"和AⅡ型"分解→分解→完整"只能導(dǎo)致其過程的延緩)的合理性和有效性.據(jù)此,提供了設(shè)計開放式運動技能教學(xué)方法及組合的新路徑,建議在中小學(xué)體育與健康課程球類項目教學(xué)過程中應(yīng)采用BⅠ型.因為,它不僅能夠提高學(xué)生掌握開放式運動技能的教學(xué)效果,而且也可以對學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)發(fā)揮重