運動技能與教學技能“交互式”人才培養(yǎng)的理論研究.pdf

1、目前體育教師教育的課程主要由心理學、教育學與體育教學法和實習教學共同構成，盡管已充實了現代教育技術等科目，但課程的基本形態(tài)并未發(fā)生實質性的變化。整體表現為傳統(tǒng)課程結構較為單線化，課程內容相對陳舊，課程教學方法枯燥，造成了我國體育師范類教育課程模式落后于其他專業(yè)類課程。
　　本研究的目的是在分析我國普通高校體育教育專業(yè)教學模式的基礎上，闡釋運動技能與教學技能的知識和理論系統(tǒng)，分析在特定環(huán)境中同時培養(yǎng)兩種技能的可能性，對“交互式”教學

2、方法應用到專項運動技能教學課堂上的可行性進行理論分析，并探索“交互式”教學的方法和策略。
　　運用文獻資料法、邏輯分析法、理論分析法，借鑒“交互式”教學的在其他專業(yè)師范教育中的運用經驗，對運動技能與教學技能影響因素深入分析，從體育教師教育人才培養(yǎng)要求出發(fā)，構建支架式的教學策略。研究得出以下結論：（1）體育教師教育教學模式以及采用的教學方法處于初級階段，仍有很大對提升改進空間；（2）專項運動技術課堂的教學任務停留在技術的傳授，沒有強

3、調在運動技能課上培養(yǎng)教學技能的理念；（3）“交互式”教學模式還沒有運用到體育教師教育課堂上；（4）“交互式”教學的理論和專項運動技能課堂知識體系理論還缺乏完備系統(tǒng)的理論闡述。
　　根據目前現狀和問題，提出以下對策：（1）從高校教學改革入手，在高校中積極推進“以學生為本”，“一切為了學生”的師范教育課程；（2）構建提高運動技能和教學技能的教學框架，對“交互式”教學引入體育教師教育提供理論基礎；（3）建議構建更多的渠道和平臺，搭建出互